시뮬레이션은 기술뿐 아니라 기술, 커뮤니케이션, 팀워크, 리더십에 대한 통찰력에 대한 시뮬레이션입니다.
다음은 Laerdal의 10가지 모범 사례입니다.
학생 중심의 자발적 디브리핑은 이벤트에 대한 수업을 듣고 자기 개선을 위한 구조화된 계획을 만드는 방법입니다. 진행자가 주도하는 피드백에는 이벤트, 개인 성찰에 관한 토론이 포함되며 활동적인 동화를 통해 장기간 학습이 가능합니다. 성과에 대한 피드백은 강사, 동료 또는 시뮬레이션 실습 중, 또한 실습후에 컴퓨터 프로그램을 통해서 받을 수 있습니다.
짧은 시간을 활용하여 빈번히 실시하는 교육으로 알려진 단기 반복 세션으로 자신의 실습실에서 실습할 기회가 있다면, 역량을 유지하는 것은 물론 관련 성과도 개선할 수 있는 것으로 나타났습니다.
교육은 적어도 시뮬레이션 진행 시 하루 이상의 기간에 걸쳐 이루어져야 합니다. 몰입형 시뮬레이션 실습은 필요시 언제 어디서든 할 수 있는 온디맨드형입니다.
시뮬레이션을 통한 최상의 교육 성과는 시뮬레이션이 커리큘럼 또는 교육 프로그램의 필수 요소로 체계적으로 통합하여 활용될 때 나옵니다. 시뮬레이션은 추가적 혹은 독립된 실습에 포함하는 것보다 기존 커리큘럼에 통합하는것이 보다 더 효과적입니니다.
임상적 상황을 다양화하는 것, 예를 들어 다양한 환자 시나리오는 노출빈도가 낮은 힘든 임상 경험에 노출될 수 있게 합니다.
과제의 난이도 또는 복잡도가 다양해야 합니다.
교육 방법은 성과에 따라 조정되는 개별적 학습 요구에 부응해야 합니다.
학습을 쉽게 하기 위해 환자 사례, 토론, 피드백, 의도적인 순서화 또는 과제 다양화 등 여러 가지 교육 전략을 사용해야 합니다. 학습 순환도는 다양한 학습 전략을 통합하는 체계적인 방법으로 사용할 수 있습니다.
예상될 결과를 분명하게 정의하고 평가해야 하며, 개선을 위한 지표도 정의해야 합니다. 환자 사정이 과정 또는 프로그램 결과를 측정을 설명하는 데 반해 평가는 학습자 결과 측정을 설명할 수 있습니다.
고품질 시뮬레이션 기반 교육을 위해서는 교육 과제와 관련 실습 가능한 시뮬레이터가 필요합니다.