El uso de SimCapture y SimCapture for Skills ayudó a la Universidad Estatal de Pensilvania a cambiar su enfoque hacia el dominio de habilidades. al identificar carencias y facilitar la práctica deliberada mediante el método de aprendizaje entre pares.

Los programas de enfermería están enfrentando una presión creciente para mitigar la continua escasez de profesionales y preparar eficazmente a sus graduados para las realidades actuales de la atención de la salud. Para asegurar la preparación de los nuevos profesionales en enfermería, el Ross and Carol Nese College of Nursing de la Universidad Estatal de Pensilvania ha puesto recientemente el enfoque en la recopilación de datos de rendimiento en su laboratorio de habilidades de enfermería.

Christopher Garrison, PhD, RN, CNS, CHSE, director del Laboratorio de Simulación y profesor adjunto en Penn State, reconoció que estos datos podrían desempeñar un papel clave en la evaluación de las competencias de los estudiantes y ayudar a los docentes a tomar decisiones estratégicas a nivel programático o curricular.

"Realmente queríamos comenzar a usar la simulación para identificar nuestros problemas curriculares y ver dónde necesitamos ajustar las cosas y ayudar a nuestros estudiantes a convertirse en profesionales seguros y eficientes".

- Christopher Garrison, PhD, RN, CNS, CHSE
Director y profesor adjunto de la Universidad Estatal de Pennsylvania

Al igual que muchos otros programas de simulación de enfermería, Penn State había medido tradicionalmente el éxito de su programa utilizando encuestas de satisfacción estudiantil. Aunque las encuestas ayudaron a abordar el nivel 1 del modelo Kirkpatrick, al medir las reacciones de los estudiantes al aprendizaje, esos datos no proporcionaron la visibilidad sobre las competencias que se necesitaba.

"Creo que uno de los desafíos en la comunidad de simulación es que, por lo general, cuando pensamos en recopilar datos de evaluación, gran parte de lo que se ha recopilado está al nivel de la satisfacción de los estudiantes, y no son datos reales de rendimiento estudiantil", explica Chris. "Pero comenzamos a darnos cuenta de que realmente necesitábamos ir más allá de eso. Necesitábamos analizar cuáles eran los resultados reales del aprendizaje y qué estaban logrando nuestros alumnos".

Él y su equipo querían empezar a recopilar y analizar datos más sólidos sobre los resultados del aprendizaje. "Queríamos algo objetivo y válido para tomar decisiones", dice. "[Y] realmente queríamos tener [una] plataforma para poder capturar y analizar esos datos".

Además, con el nuevo Essentials de la AACN, que exige educación basada en competencias, Chris y sus colegas sabían que necesitarían esos datos para documentar cómo los estudiantes estaban logrando esas competencias.

Una vez que Chris y su equipo comenzaron a recopilar algunos datos de rendimiento de sus escenarios de simulación de alta fidelidad, comenzaron a surgir conocimientos prácticos.

Utilizaron el Creighton Competency Evaluation Instrument (C-CEI^®), que es una herramienta de evaluación válida que mide la efectividad del aprendizaje clínico en entornos de aprendizaje a través de la simulación. El instrumento se enfoca en 22 comportamientos generales de enfermería en cuatro áreas: evaluación, comunicación, juicio clínico y seguridad del paciente. "Me parece realmente valioso porque es algo objetivo", explica Chris.

Integraron el instrumento de Creighton directamente en SimCapture, un sistema de gestión de simulación. Esto les permitió recopilar y analizar fácilmente los datos de evaluación dentro de la plataforma SimCapture.

Los datos de los escenarios de simulación revelaron que los estudiantes estaban demostrando sólidas competencias en algunas habilidades. Pero, al profundizar más, descubrieron que no estaban donde deberían estar en otras áreas, como en algunos de los elementos de la administración segura de medicamentos y en la correcta ejecución de procedimientos.

Estos descubrimientos dejaron al equipo preguntándose: "¿Cómo podemos llevar a nuestros estudiantes al nivel de competencia que necesitan para la práctica?".

Era hora de replantear su enfoque para enseñar habilidades.

Los datos que recopilaron con el instrumento de Creighton y SimCapture les permitieron a Chris y al equipo examinar más detenidamente qué habilidades específicas podrían requerir una práctica más repetitiva. Querían aumentar las oportunidades de practicar de forma estructurada, por lo que incorporaron SimCapture for Skills, una solución que combina la eficacia de la metodología de aprendizaje entre pares con herramientas digitales de evaluación y valoración.

Con SimCapture for Skills, los estudiantes podían capacitarse repetidamente en habilidades fundamentales de enfermería y hacerse comentarios mutuamente. La incorporación de rúbricas en la plataforma SimCapture for Skills aseguró que los compañeros se dieran entre sí comentarios precisos basados en esas rúbricas. Que los estudiantes se evaluaran entre sí en los diferentes elementos clave identificados en la rúbrica fue beneficioso porque reforzó las mejores prácticas. "En realidad, están recibiendo una práctica de mejor calidad y comentarios de mejor calidad", dice.

SimCapture for Skills también les proporcionó a Chris y a su equipo los datos de rendimiento y las perspectivas que necesitaban para ajustar su enseñanza. Los informes disponibles incluyen indicadores de rendimiento a nivel de participante y de cohorte.

"Los datos son realmente útiles para saber dónde están practicando los estudiantes y cuál es el nivel de rendimiento", explica. "Y luego puedes ajustar la forma en que enseñas diferentes habilidades, cuando identificas los problemas".

Además de aumentar la estructura del tiempo de práctica, Chris y sus colegas reconocieron que estas oportunidades de práctica debían integrarse a lo largo de todo el plan de estudios y no simplemente acumularse al principio.

"La gran mayoría de las habilidades se ubicaban en el curso de Fundamentos", dice. "Creo que es una suposición errónea pensar que, una vez que se considera a alguien competente en su curso de Fundamentos o Aspectos básicos, mantendrá esa competencia a lo largo de todo el plan de estudios". Aunque es probable que las habilidades se revisen durante las prácticas clínicas, él explica que los instructores clínicos podrían guiar a los estudiantes mientras ejecutan habilidades como la administración de medicamentos y la técnica estéril.

Con el tiempo, Chris y el equipo han ido incorporando gradualmente oportunidades de práctica para habilidades críticas a lo largo de todo el plan de estudios, para proporcionar el refuerzo necesario para que los estudiantes las dominen.

Al aprovechar el poder de los datos para impulsar su toma de decisiones y adoptar un enfoque más deliberado hacia la competencia en habilidades, Penn State ha elevado con éxito la manera en que prepara a sus estudiantes para la práctica.

Si le interesa comenzar el camino de recopilar y utilizar más datos en su programa, Chris recomienda "comenzar de a poco y construir con base en los logros".

Comience viendo dónde está su programa en este momento y dónde están las necesidades. La plataforma [SimCapture] es muy útil para permitirle recopilar una variedad de datos de resultados reales sobre el rendimiento de sus estudiantes. La plataforma ofrece una excelente manera de organizar y capturar esos datos. Pero tiene que tener un plan estratégico sobre cómo la usará. Si simplemente recopila los datos y luego no hace nada con ellos, eso no ayudará a mejorar su programa".

Gracias a Chris Garrison de la Universidad Estatal de Pensilvania por compartir su historia.