El viaje hacia CBE en la Universidad Estatal de Mississippi
Una entrevista con Alaina Herrington, DNP, RN, FAAN, FSSH, ANEF, CHSE-A, CNOR(E)
Profesor asociado de Enfermería, Director de Simulación y Asuntos Clínicos, Universidad Estatal de Misisipi
Nos sentamos con la Dra. Alaina Herrington para hablar sobre el camino de su escuela hacia la adopción de la educación basada en competencias (CBE) en su programa de enfermería. Mira el video o lee la transcripción a continuación.
Sobre la Dra. Herrington
La Dra. Alaina Herrington es reconocida en toda la comunidad de educación en enfermería por su liderazgo duradero en la educación mediante simulación. Ha encabezado proyectos estatales, nacionales e internacionales que amplían el aprendizaje de los estudiantes. Herrington ha formado a educadores en simulación creando pasos, herramientas, ejemplos y cursos que les proporcionan el conocimiento necesario para lograr certificaciones y acreditaciones en simulación. Su investigación, mentoría y contribuciones a la creación de estándares de mejores prácticas son el resultado de iniciativas que lideró en juntas internacionales, comités y grupos de trabajo. Algunas de sus contribuciones más destacadas incluyen la creación de un programa estatal de desarrollo profesional para el cuerpo docente en simulación, la fundación de los Cursos de Acreditación Online de la Society for Simulation in Healthcare, y su papel como creadora/colaboradora en el Nursing Edge Blog de la National League for Nursing.
Dra. Herrington: Soy Alaina Herrington y soy la Directora de Simulación en la Universidad Estatal de Misisipi. Estoy muy emocionada porque [nunca] habíamos trabajado en el ámbito de la salud, [pero] comenzamos un programa de asistentes médicos hace dos años. Estoy configurándolo correctamente.
¿Puede describir en qué etapa está actualmente su escuela en el proceso de implementación de CBE?
Dra. Herrington: Somos un programa de enfermería completamente nuevo, así que tuvimos la oportunidad de empezar desde cero. Tomamos los nuevos Essentials y realmente pensamos intencionalmente, “¿qué necesita saber una enfermera?”
Y si no necesitaban saberlo, no lo incluimos en nuestro plan de estudios. Y realmente enfocamos nuestro plan de estudios en el aprendizaje basado en equipos. Hacemos las preguntas iRAT y tRAT, y esperamos que los estudiantes realmente conozcan el material [antes de llegar], porque vamos a hacer que aprendan e implementen el material cuando estén en el lugar.
Estamos constantemente realizando retroalimentación, evaluaciones y mejoras todos los días, incluso en el aula.
¿Qué desafíos has enfrentado al implementar CBE y cómo los has abordado?
Dr. Herrington: [Uno de] los desafíos que hemos tenido al implementar CBE es que muchos de nuestros estudiantes no están acostumbrados a recibir calificaciones bajas. Todos son estudiantes de sobresaliente. Cuando explicamos qué significa ser competente, no competente y estar por encima del promedio, intentamos decirles que la expectativa no es realmente estar por encima del nivel de competencia porque están en la escuela de enfermería de pregrado.
Somos como un entrenador. Estamos allí y queremos saber qué necesitan hacer para mejorar. Porque si no lo sabemos, no podemos entrenar, ¿verdad? Les hacemos saber que está bien si tenemos que repetir una competencia y simplemente aprendemos de ello.
Y sí, a los profesores les lleva un poco más de tiempo. Pero hemos descubierto que los estudiantes están mucho más comprometidos. Y cuando van a prácticas clínicas, están listos.
¿Cómo estás utilizando la simulación para la evaluación y valoración de competencias?
Dr. Herrington: Estamos utilizando la evaluación y valoración de competencias dándoles retroalimentación oportuna. Todos los días, los estudiantes reciben retroalimentación. En experiencias formativas y sumativas, estamos utilizando la misma rúbrica que vamos a usar para esa comprobación de competencias. De esta manera, se sienten muy seguros cuando lo hacen. Y no hay momentos de "te pillé". Somos muy claros y transparentes con ellos.
¿Tienes alguna herramienta específica de evaluación y/o valoración en simulación (como rúbricas) que te haya sido útil?
Dr. Herrington: Usamos ATI en todo nuestro programa. Entonces, literalmente hemos integrado todas las evaluaciones de ATI en nuestro sistema SimCapture. Eso ha sido muy útil.
El cambio hacia la educación basada en competencias ha sido abrumador para muchos en la formación de enfermería. ¿Cuál sería tu consejo o palabras de orientación para otros?
Dr. Herrington: Si tuviera que dar consejos a las personas sobre cómo implementar actividades de educación basada en competencias, realmente pensaría en el objetivo final. El objetivo final son tus partes interesadas, tus socios comunitarios. Acude a ellos para averiguar cuál es su principal preocupación, de modo que [tú] estés implementando eso en [tu] educación basada en competencias.
¿Cómo estás utilizando SimCapture para desarrollar y evaluar competencias (incluyendo habilidades y simulaciones de alta fidelidad)?
Dr. Herrington: SimCapture es realmente una de mis cosas favoritas que estamos haciendo. Lo introducimos en la orientación de los estudiantes el primer día. Les pedimos que lo descarguen y pongan la aplicación en sus teléfonos. Nos aseguramos de que puedan ver cómo utilizarlo.
Cada vez que vienen al laboratorio, tienen que acceder en línea y ven la lista de verificación de competencias que van a usar, y hacen una revisión entre compañeros. Así que, si soy el profesor que lidera esa sesión de laboratorio, puedo acceder en línea y ver dónde están, dónde están teniendo dificultades y quién está teniendo dificultades. Entonces voy directamente a ese estudiante.
También lo usamos [para] grabar videos. Si un estudiante todavía no se siente seguro justo antes de una verificación de competencia, permitimos que se hagan una autoevaluación y se graben a sí mismos, y el video se carga para que lo vea el profesor. Luego, el profesor brinda retroalimentación oportuna justo antes de la verificación de competencia para ayudar al estudiante a sentirse más cómodo.
¿Cómo han influido los datos recopilados a través de SimCapture en su programa?
Dr. Herrington: Los datos obtenidos a través de SimCapture han sido realmente asombrosos. SimCapture ha proporcionado datos que muestran a personas que nunca antes habían utilizado simulaciones lo poderoso que puede ser una herramienta de este tipo.
Lo hemos utilizado con estudiantes de medicina y hemos descubierto que sus habilidades en el examen físico mejoraron del 79 % al 86 %. Esto nos permitió demostrar el valor de nuestras actividades.
Además, hemos encontrado problemas relacionados con la higiene de manos. Sorprendentemente, detectamos que había disminuido en un 9 %. Esto se utilizó para mejorar el programa y solucionar el problema.
Cuando pensamos en el futuro de SimCapture, creemos que este sistema convertirá a nuestra escuela y nuestro programa de simulación en un punto central para la educación médica. Muchos programas en nuestro campus nunca habían utilizado simulaciones antes.
Presentárselos y mostrarles cómo pueden usar la opción de Cámara Móvil para cargar contenido en el mismo sistema es una herramienta poderosa, especialmente para mostrar a los administradores escolares que realmente seguimos un enfoque multiprofesional. Esto construye puentes y, en última instancia, ayuda a generar un mejor entorno para los pacientes.
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