Die ILCOR-Richtlinien 2025: 4 wichtige Highlights

Bleiben Sie auf dem neuesten Stand der Wissenschaft im Wiederbelebungstraining. 

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Wenn Sie ein CPR-Ausbilder sind, wissen Sie vielleicht, dass das International Liaison Committee on Resuscitation (ILCOR) kürzlich seinen Konsens zu Wissenschaft und Behandlungsrichtlinien 2025 (CoSTR) veröffentlicht hat. Diese ILCOR-Richtlinien dienen als Grundlage für nationale Wiederbelebungsräte, um ihre eigenen länderspezifischen Richtlinien zu erstellen. 
 
Wir haben vier wichtige Erkenntnisse aus dem Kapitel Bildung, Implementierung und Teams des CoSTR hervorgehoben, die unter Ausbildungsleitern Gespräche auslösen. Außerdem haben wir praktische Tipps bereitgestellt, um Ihnen zu helfen, diese Empfehlungen in reale Ergebnisse umzusetzen.  

Man in foreground watching a group of people doing CPR training on manikins on the floor. The man is holding a tablet and following stats.

1. Messen, um sich zu verbessern, ist entscheidend, um eine herausragende HLW sicherzustellen. 

ILCOR-Richtlinien: “Wir empfehlen die Verwendung von HLW-Feedback-Geräten während des Wiederbelebungstrainings für Fachkräfte im Gesundheitswesen und Laien.”1 

Warum das wichtig ist: “Aktuelle wissenschaftliche Aussagen heben einen zunehmenden Trend in der Verwendung von HLW-Feedback-Geräten während Wiederbelebungskursen hervor,”2 erklären die ILCOR-Richtlinien. “Der Einsatz von HLW-Feedback-Geräten während des Trainings von Wiederbelebungskompetenzen hat das Potenzial, den Erwerb und die Beibehaltung von HLW-Fähigkeiten zu verbessern.”3 

 

"Leistungsüberwachung ermöglicht es Ihnen, jede Ecke und jeden Winkel jedes Fehlers zu erkennen." 4

David Weed, HLW-Ausbilder — King County, Washington

 

Laerdals Trainingstipp: Die Leistung mehrerer Lernender gleichzeitig zu überwachen, kann eine Herausforderung sein. Die QCPR-App, kürzlich mit neuen Profi-Funktionen erweitert, revolutioniert das HLW-Training mit Echtzeit-Feedback, automatischer Ergebnisverfolgung und einfacher Leistungsbewertung – ohne zusätzliche Kosten. Ausbilder erhalten die Einblicke, die sie benötigen, um gezielte Trainingsmaßnahmen zu leiten, während Lernende Fähigkeiten und Selbstvertrauen entwickeln, um zu handeln, wenn es am wichtigsten ist. 

Camera app showing ambulance workers in action on phone camere.

2. In situ-Simulation am Arbeitsplatz fördert die Bereitschaft für die reale Welt. 

ILCOR-Leitlinien: „Wir empfehlen, dass in situ-Simulation als eine Option für CPR-Training in Betracht gezogen werden kann, wenn Ressourcen problemlos verfügbar sind.“5  
 
Warum das wichtig ist: „Training mit Simulation wird traditionell im Klassenraum durchgeführt, aber die Verlagerung dieses Trainings in klinische Bereiche kann die Treue verbessern und eine bessere Prüfung der organisatorischen Prozesse ermöglichen,“6 sagen die ILCOR-Leitlinien. „Studien dokumentierten Verbesserungen in Elementen der klinischen Wiederbelebungsleistung nach einer Periode von in situ-CPR-Training.“7  

 

Laerdals Trainingstipp: Ziehen Sie in Betracht, Ihre in situ-Simulationen mit einer hardwarefreien Lösung wie der SimCapture Mobile Camera App aufzuzeichnen. Die Videoanalyse bietet den Lernenden eine externe Perspektive und fördert Selbstreflexion sowie Verbesserungen sowohl in praktischen Fertigkeiten als auch in der Körpersprache.

3 EMS workers in red clothing doing CPR training on a manikin.

3. Die Stärkung der Teamkompetenzen ist entscheidend.

ILCOR-Leitlinien: „Wir empfehlen, die Vermittlung von Teamkompetenzen in das BLS- und jegliches fortgeschrittene Lebenserhaltungstraining aufzunehmen.“8 
 
Warum das wichtig ist: Herzstillstände erfordern koordinierte Reaktionen. Kommunikationsprobleme können selbst exzellente HLW beeinträchtigen. Durch gezieltes Training von Führung, Kommunikation und Rollenverständnis wird eine Gruppe von Fachleuten in ein kohärentes Team verwandelt, das unter dem Stress realer Notfälle besser agiert. 

 

Laerdals Trainingstipp: Lassen Sie Ihre Teams ihre Rollen so oft üben, bis die „Choreografie“ wie eine zweite Natur wirkt. Ein Trainingsmanikin mit anatomisch genauen Merkmalen, wie zum Beispiel Resusci Anne QCPR, kann den Realismus bieten, der nötig ist, um das Rollentraining effektiv zu gestalten.  

Group of people doing CPR training on manikins as a competition, while their scores show as a score on a screen.

4. Gamification hilft, Lernen “haftend” zu machen. 

ILCOR-Richtlinien: “Wir empfehlen, die Verwendung von gamifiziertem Lernen als Teil der Wiederbelebungsausbildung in allen Arten von BLS- und ALS-Kursen in Betracht zu ziehen.”9 
 
Warum das wichtig ist: Gamification spricht die intrinsische Motivation durch Herausforderung und Erfolg an, wodurch sich wiederholendes Üben ansprechend anfühlt statt eintönig. Diese erhöhte Beteiligung führt zu häufigeren Übungssitzungen und einer besseren langfristigen Fertigkeitsbeibehaltung, da Lernende freiwillig zurückkehren, um ihre Leistung zu verbessern. 

 

"Gamifizieren. Machen Sie es wettbewerbsfähig. Es erhöht die Lernbeteiligung."10

Brady McLaughlin, MS, NREMT, CEO und Gründer — GoRescue

 

Laerdals Trainingstipp: Wettbewerb hat gezeigt, dass er CPR-Übungen fördert und Lernende motiviert, ihre Fähigkeiten zu meistern.11 Fügen Sie etwas Begeisterung mit dem QCPR Race hinzu: ein spaßiges Spiel in der QCPR-App, das Engagement fördert und gleichzeitig wichtige CPR-Techniken verstärkt. 

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Referenzen
  1. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). Bildung, Umsetzung und Teams: International Liaison Committee on Resuscitation Konsens zu Wissenschaft und Behandlungsempfehlungen 2025. Circulation, 152(16_suppl_1), S205–S249. https://doi.org/10.1161/cir.0000000000001359
  2. Ebd.
  3. Ebd.
  4. Resuscitation Academy. (o.D.) Feedback in die DNA Ihres Rettungsdienstes integrieren. Abgerufen von https://www.resuscitationacademy.org/blog/2017/10/06/making-feedback-part-ems-dna
  5. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). Siehe Referenz Nr. 1.
  6. Berg, K. M., Bray, J. E., Djärv, T., Drennan, I. R., Greif, R., Liley, H. G., Scholefield, B. R., Atkins, D. L., Carlson, J. N., Allan, Lavonas, E. J., Lockey, A. S., Montgomery, W. H., Morrison, L. J., Olasveengen, T. M., Rabi, Y., Sandroni, C., Schmölzer, G. M., Singletary, E. M., & Welsford, M. (2025). Executive Summary: International Liaison Committee on Resuscitation Konsens zu Wissenschaft und Behandlungsempfehlungen 2025. Circulation, 152(16_suppl_1). https://doi.org/10.1161/cir.0000000000001361
  7. Ebd.
  8. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). Siehe Referenz Nr. 1.
  9. Ebd.
  10. McLaughlin, B. (2025, 22. Oktober). G2025 ILCOR AHA Updates für CPR-Instruktoren + Schulungsunternehmen [Video]. Facebook. https://www.facebook.com/share/v/1GixLWoPo6/
  11. Smart, J., Kranz, K., Carmona, F., Lindner, T., & Newton, A. (2015). Verbessern Echtzeit-Feedback und Wettbewerb die Leistung und Qualität im CPR-Training mit Puppen? – Eine prospektive Beobachtungsstudie aus mehreren europäischen Rettungsdiensten. Scandinavian Journal of Trauma, Resuscitation and Emergency Medicine, 23(1). https://doi.org/10.1186/s13049-015-0160-9