El viaje hacia CBE en la Universidad Estatal de Mississippi
Una entrevista con Alaina Herrington, DNP, RN, FAAN, FSSH, ANEF, CHSE-A, CNOR(E)
Profesor asociado de Enfermería, Director de Simulación y Asuntos Clínicos, Universidad Estatal de Misisipi
Nos sentamos con la Dra. Alaina Herrington para hablar sobre el camino de su escuela hacia la adopción de la educación basada en competencias (CBE) en su programa de enfermería. Mira el vídeo o lee la transcripción a continuación.
Sobre la Dra. Herrington
La Dra. Alaina Herrington es ampliamente reconocida en toda la comunidad de pedagogía en enfermería por su continuo liderazgo en la educación mediante simulación. Ha liderado proyectos a nivel estatal, nacional e internacional para ampliar el aprendizaje de los estudiantes. La Dra. Herrington ha desarrollado pasos, herramientas, ejemplos prácticos y cursos, equipando a los educadores en simulación con el conocimiento necesario para obtener certificaciones y acreditaciones en simulación. Sus contribuciones a la investigación, la enseñanza y el desarrollo de estándares de mejores prácticas son el resultado de las iniciativas que ha liderado en juntas internacionales, comités y grupos de trabajo. Entre sus contribuciones más significativas destacan la creación de un programa estatal de desarrollo para educadores en simulación, el establecimiento de un curso de certificación en línea para la Society for Simulation in Healthcare, así como su papel como autora y colaboradora del blog Nursing Edge de la National League for Nursing.
Dra. Herrington: Soy Alaina Herrington y soy la Directora de Simulación en la Universidad Estatal de Misisipi. Estoy muy emocionada porque [nosotros] nunca habíamos trabajado en el ámbito sanitario antes, [pero] comenzamos un programa de asistentes médicos hace dos años. Estoy consiguiendo organizarlo bien.
¿Puedes describir en qué punto se encuentra tu escuela en el proceso de implementación de CBE?
Dra. Herrington: Somos un programa de enfermería completamente nuevo – así que empezamos desde cero. Tomamos los nuevos Essentials y realmente pensamos intencionadamente, “¿qué necesita saber una enfermera?”
Y si no lo necesitaban saber, no lo incluimos en nuestro plan de estudios. Y realmente centramos nuestro plan de estudios en el aprendizaje basado en equipos. Realizamos las preguntas iRAT y tRAT, y esperamos que los estudiantes realmente dominen el material [antes de llegar allí], porque les vamos a hacer aprender e implementar el material cuando estén en el lugar.
Estamos constantemente realizando retroalimentación, evaluaciones y mejoras cada día, incluso en el aula.
¿Qué desafíos has enfrentado al implementar CBE y cómo los has abordado?
Dr. Herrington: [Uno de] los desafíos que hemos tenido al implementar CBE es que muchos de nuestros estudiantes no están acostumbrados a obtener calificaciones más bajas. Todos son estudiantes de sobresaliente. Cuando les explicamos qué significa ser competente, no competente y por encima del promedio, tratamos de hacerles entender que la expectativa realmente no es estar por encima del nivel de competencia porque están en la escuela de enfermería de pregrado.
Somos como un entrenador. Estamos ahí y queremos saber qué necesitan hacer para mejorar. Porque si no lo sabemos, no podemos entrenar, ¿verdad? Les hacemos saber que está bien si tenemos que repetir una competencia y simplemente aprendemos de ello.
Y sí, a los profesores les lleva un poco más de tiempo. Pero hemos descubierto que los estudiantes están mucho más comprometidos. Y cuando van a las prácticas clínicas, están preparados.
¿Cómo estás utilizando la simulación para la evaluación y valoración de competencias?
Dr. Herrington: Estamos utilizando la evaluación y valoración de competencias proporcionándoles comentarios a tiempo. Todos los días, los estudiantes reciben retroalimentación. En experiencias formativas y experiencias sumativas, usamos la misma rúbrica que utilizaremos para esa evaluación de competencias. Así que están muy seguros cuando llega el momento de hacerlo. Y no hay momentos de "te pillé". Somos muy claros y transparentes con ellos.
¿Tiene alguna herramienta específica para la evaluación y/o valoración de simulaciones (como rúbricas) que le haya resultado útil?
Dr. Herrington: Usamos ATI en todo nuestro programa. Por lo tanto, hemos integrado literalmente todas las evaluaciones de ATI en nuestro sistema SimCapture. Eso ha sido muy útil.
La transición al CBE ha sido abrumadora para muchos en la educación de enfermería. ¿Cuál sería su consejo o palabras de orientación para otros?
Dr. Herrington: Si tuviera que dar a las personas algún consejo sobre la implementación de actividades de CBE, realmente pensaría en el objetivo final. El objetivo final son sus partes interesadas, sus socios comunitarios. Acérquese a ellos para averiguar cuál es su principal preocupación y así implementar eso en su educación basada en competencias (CBE).
¿Cómo estás utilizando SimCapture para desarrollar y evaluar competencias (incluyendo habilidades y simulaciones de alta fidelidad)?
Dr. Herrington: SimCapture es realmente una de mis cosas favoritas que estamos haciendo. Lo presentamos en la orientación de los estudiantes el primer día. Les hacemos escanear y poner la aplicación en su teléfono. Nos aseguramos de que vean cómo utilizarla.
Cada vez que vienen al laboratorio, tienen que conectarse en línea y ven el registro de competencias que van a usar, y realizan una evaluación entre pares. Así que si soy el profesor que dirige esa sesión de laboratorio, puedo conectarme en línea y ver dónde están, en qué están teniendo dificultades y quién está teniendo dificultades. Así que voy directamente a ese estudiante.
También lo usamos [para] grabar videos. Si un estudiante todavía no se siente bien justo antes de un registro de competencias, les permitimos realizar una autoevaluación y se graban a sí mismos, y el video se carga para el profesor. Entonces el profesor proporciona retroalimentación oportuna justo antes del registro de competencias para ayudar al estudiante a sentirse más cómodo.
¿Cómo han influido los datos recopilados a través de SimCapture en su programa?
Dr. Herrington: Los datos obtenidos a través de SimCapture han sido realmente asombrosos. SimCapture ha proporcionado datos que muestran a personas que nunca antes habían utilizado simulaciones lo poderoso que puede ser una herramienta de este tipo.
Lo hemos utilizado con estudiantes de medicina y hemos descubierto que sus habilidades en el examen físico mejoraron del 79 % al 86 %. Esto nos permitió demostrar el valor de nuestras actividades.
Además, hemos encontrado problemas relacionados con la higiene de manos. Sorprendentemente, detectamos que había disminuido en un 9 %. Esto se utilizó para mejorar el programa y solucionar el problema.
Cuando pensamos en el futuro de SimCapture, creemos que este sistema convertirá a nuestra escuela y nuestro programa de simulación en un punto central para la educación médica. Muchos programas en nuestro campus nunca habían utilizado simulaciones antes.
Presentárselos y mostrarles cómo pueden usar la opción de Cámara Móvil para cargar contenido en el mismo sistema es una herramienta poderosa, especialmente para mostrar a los administradores escolares que realmente seguimos un enfoque multiprofesional. Esto construye puentes y, en última instancia, ayuda a generar un mejor entorno para los pacientes.
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