Les Directives ILCOR 2025 : 4 Points Clés

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Si vous êtes un éducateur en RCP, vous savez peut-être que le Comité international de liaison sur la réanimation (ILCOR) a récemment publié son Consensus 2025 sur la science avec des recommandations de traitement (CoSTR). Ces directives de l'ILCOR servent de base aux conseils nationaux de réanimation pour créer leurs propres directives spécifiques à chaque pays. 
 
Nous avons mis en évidence quatre points clés du chapitre Éducation, mise en œuvre et équipes du CoSTR qui suscitent des discussions parmi les responsables de la formation. De plus, nous avons fourni des conseils pratiques pour vous aider à transformer ces recommandations en résultats concrets. 

Man in foreground watching a group of people doing CPR training on manikins on the floor. The man is holding a tablet and following stats.

1. Mesurer pour s'améliorer est essentiel pour garantir l'excellence en RCP. 

Recommandations de l'ILCOR : « Nous recommandons l'utilisation de dispositifs de retour d'information sur la RCP lors de la formation à la réanimation pour les professionnels de santé et les non-professionnels.»1 

Pourquoi c'est important : « De récentes déclarations scientifiques soulignent une tendance croissante à utiliser des dispositifs de retour d'information sur la RCP lors des cours de réanimation,»2 expliquent les recommandations de l'ILCOR. « L'utilisation de dispositifs de retour d'information sur la RCP pendant la formation aux compétences en réanimation peut améliorer l'acquisition et la rétention des compétences en RCP.»3 

 

« Mesurer la performance vous permet de voir chaque recoin et chaque faille.» 4

David Weed, Éducateur en RCP — Comté de King, Washington

 

Conseil de formation de Laerdal : Surveiller les performances de plusieurs apprenants à la fois peut être un défi. L'application QCPR, récemment enrichie de nouvelles fonctionnalités professionnelles, transforme la formation en RCP grâce à un retour d'information en temps réel, un suivi automatique des résultats et des comparaisons de performances faciles, sans coût supplémentaire. Les formateurs obtiennent les informations nécessaires pour guider une formation ciblée, tandis que les apprenants développent leurs compétences et leur confiance pour agir lorsque cela compte le plus. 

Camera app showing ambulance workers in action on phone camere.

2. La simulation in situ (sur le lieu de travail) favorise la préparation au monde réel. 

Directives ILCOR : “Nous recommandons de considérer la simulation in situ comme une option pour la formation en RCP lorsque les ressources sont facilement disponibles.”5  
 
Pourquoi cela est important : “La formation par simulation est traditionnellement réalisée en salle de classe, mais le fait de déplacer cette formation vers les zones cliniques peut améliorer la fidélité et fournir un meilleur test des processus organisationnels,”6 selon les directives ILCOR. “Des études ont documenté des améliorations dans les éléments de la performance clinique de réanimation après une période de formation en RCP in situ.”7  

 

Conseil de Laerdal : Pensez à enregistrer vos simulations in situ avec une solution sans matériel comme l'application SimCapture Mobile Camera. La révision vidéo offre aux apprenants un point de vue externe, favorisant l'autoréflexion et l'amélioration des compétences pratiques ainsi que du langage corporel.

3 EMS workers in red clothing doing CPR training on a manikin.

3. Renforcer les compétences en travail d'équipe est essentiel.

Recommandations de l’ILCOR: « Nous suggérons d’inclure l’enseignement des compétences en travail d’équipe dans la formation en RCP de base et dans toutes les formations avancées en réanimation.»8 
 
Pourquoi c’est important: Les arrêts cardiaques nécessitent des réponses coordonnées. Des défaillances dans la communication peuvent compromettre même une excellente RCP. En formant explicitement au leadership, à la communication et à la clarté des rôles, vous transformez un groupe de personnes compétentes en une unité cohésive qui fonctionne mieux sous le stress des urgences réelles. 

 

Conseil de formation de Laerdal: Permettez à vos équipes de pratiquer leurs rôles à plusieurs reprises jusqu’à ce que la « chorégraphie » devienne une seconde nature. Un mannequin avec des caractéristiques anatomiquement précises, comme Resusci Anne QCPR, peut offrir le réalisme nécessaire pour rendre la répétition des rôles efficace.  

Group of people doing CPR training on manikins as a competition, while their scores show as a score on a screen.

4. La gamification aide à rendre l’apprentissage “durable.” 

Recommandations ILCOR : “Nous suggérons que l’utilisation de l’apprentissage gamifié soit envisagée comme un élément de la formation en réanimation pour tous les types de cours BLS et ALS.”9 
 
Pourquoi c’est important : La gamification exploite la motivation intrinsèque grâce au défi et à l’accomplissement, rendant la pratique répétitive engageante plutôt qu’ennuyeuse. Cet engagement accru conduit à des séances de pratique plus fréquentes et à une meilleure rétention des compétences sur le long terme, car les apprenants reviennent volontiers pour améliorer leurs performances. 

 

"Gamifiez. Rendez-le compétitif. Cela augmente l’engagement des apprenants."10

Brady McLaughlin, MS, NREMT, PDG et fondateur — GoRescue

 

Conseil de formation de Laerdal : La compétition a démontré qu’elle encourage la pratique de la RCP et motive les apprenants à maîtriser leurs compétences.11 Ajoutez un peu d’excitation avec la QCPR Race : un jeu amusant dans l’application QCPR qui stimule l’engagement tout en renforçant les techniques essentielles de RCP. 

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Références
  1. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). Éducation, mise en œuvre et équipes : consensus du Comité international de liaison sur la réanimation 2025 sur la science et les recommandations de traitement. Circulation, 152(16_suppl_1), S205–S249. https://doi.org/10.1161/cir.0000000000001359
  2. Ibid.
  3. Ibid.
  4. Resuscitation Academy. (n.d.) Intégrer le feedback dans l'ADN de votre service de soins d'urgence. Récupéré de https://www.resuscitationacademy.org/blog/2017/10/06/making-feedback-part-ems-dna
  5. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). Voir référence n°1.
  6. Berg, K. M., Bray, J. E., Djärv, T., Drennan, I. R., Greif, R., Liley, H. G., Scholefield, B. R., Atkins, D. L., Carlson, J. N., Allan, Lavonas, E. J., Lockey, A. S., Montgomery, W. H., Morrison, L. J., Olasveengen, T. M., Rabi, Y., Sandroni, C., Schmölzer, G. M., Singletary, E. M., & Welsford, M. (2025). Résumé exécutif : consensus du Comité international de liaison sur la réanimation 2025 sur la science et les recommandations de traitement. Circulation, 152(16_suppl_1). https://doi.org/10.1161/cir.0000000000001361
  7. Ibid.
  8. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). Voir référence n°1.
  9. Ibid.
  10. McLaughlin, B. (2025, 22 octobre). Mises à jour G2025 ILCOR AHA pour les instructeurs de RCP et les entreprises de formation [Vidéo]. Facebook. https://www.facebook.com/share/v/1GixLWoPo6/
  11. Smart, J., Kranz, K., Carmona, F., Lindner, T., & Newton, A. (2015). Le retour d'information objectif en temps réel et la compétition améliorent-ils les performances et la qualité lors d'une formation aux massages cardiaques sur mannequin ? – une étude observationnelle prospective menée au sein de plusieurs services médicaux d'urgence européens. Scandinavian Journal of Trauma, Resuscitation and Emergency Medicine, 23(1). https://doi.org/10.1186/s13049-015-0160-9