Le Linee Guida ILCOR 2025: 4 Punti Chiave

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Se sei un educatore di RCP, potresti sapere che l'International Liaison Committee on Resuscitation (ILCOR) ha recentemente pubblicato il suo Consensus on Science with Treatment Recommendations (CoSTR) del 2025. Queste linee guida ILCOR costituiscono la base per i consigli nazionali di rianimazione per creare le proprie linee guida specifiche per il paese. 
 
Abbiamo evidenziato quattro punti chiave dal capitolo Educazione, Implementazione e Team del CoSTR che stanno stimolando conversazioni tra i leader della formazione. Inoltre, abbiamo fornito suggerimenti pratici per aiutarti a trasformare queste raccomandazioni in risultati concreti. 

Man in foreground watching a group of people doing CPR training on manikins on the floor. The man is holding a tablet and following stats.

1. Misurare per migliorare è fondamentale per garantire l'eccellenza nella RCP. 

Linee guida ILCOR: “Raccomandiamo l'uso di dispositivi di feedback sulla RCP durante l'addestramento alla rianimazione per professionisti sanitari e laici.”1 

Perché è importante: “Dichiarazioni scientifiche recenti evidenziano una tendenza crescente all'uso di dispositivi di feedback sulla RCP durante i corsi di rianimazione,”2 spiegano le linee guida ILCOR. “L'uso di dispositivi di feedback sulla RCP durante l'addestramento delle competenze di rianimazione ha il potenziale di migliorare l'acquisizione e la conservazione delle competenze nella RCP.”3 

 

"Misurare le prestazioni ti permette di vedere ogni minimo dettaglio di ogni imperfezione." 4

David Weed, Educatore RCP — King County, Washington

 

Consiglio di formazione di Laerdal: Monitorare le prestazioni di più partecipanti contemporaneamente può essere una sfida. L'app QCPR, recentemente aggiornata con nuove funzioni professionali, trasforma l'addestramento alla RCP con feedback in tempo reale, tracciamento automatico dei risultati e confronti facili delle prestazioni senza costi aggiuntivi. Gli istruttori ottengono le informazioni necessarie per guidare una formazione mirata, mentre i partecipanti acquisiscono abilità e sicurezza per agire quando conta di più. 

Camera app showing ambulance workers in action on phone camere.

2. In situ (simulazione basata sul luogo di lavoro) favorisce la prontezza nel mondo reale. 

Linee guida ILCOR: “Raccomandiamo che la simulazione in situ possa essere considerata un'opzione per la formazione alla RCP dove le risorse sono prontamente disponibili.”5  
 
Perché è importante: “La formazione tramite simulazione è tradizionalmente svolta in un contesto di aula, ma spostare tale formazione nelle aree cliniche può migliorare la fedeltà e fornire un miglior test dei processi organizzativi,”6 dicono le linee guida ILCOR. “Gli studi hanno documentato miglioramenti negli elementi della performance clinica di rianimazione dopo un periodo di formazione alla RCP in situ.”7  

 

Consiglio di formazione di Laerdal: Prendi in considerazione la registrazione delle tue simulazioni in situ con una soluzione senza hardware, come l'app SimCapture Mobile Camera. La revisione video offre ai discenti un punto di vista esterno, stimolando l'autovalutazione e il miglioramento sia delle abilità pratiche sia del linguaggio del corpo.

3 EMS workers in red clothing doing CPR training on a manikin.

3. Rafforzare le competenze di lavoro di squadra è essenziale.

Linee guida ILCOR: “Suggeriamo di includere l'insegnamento delle competenze di lavoro di squadra nei corsi di BLS e in ogni tipo di formazione avanzata nel supporto vitale.”8 
 
Perché è importante: Gli arresti cardiaci richiedono risposte coordinate. Le interruzioni nella comunicazione possono compromettere anche la migliore RCP. Formando esplicitamente la leadership, la comunicazione e la chiarezza dei ruoli, trasformi un gruppo di individui competenti in un'unità coesa che si comporta meglio sotto lo stress delle emergenze reali. 

 

Consiglio di formazione di Laerdal: Permetti ai tuoi team di esercitarsi ripetutamente nei loro ruoli fino a quando la “coreografia” diventa naturale. Un manichino con caratteristiche anatomiche accurate, come il Resusci Anne QCPR, può offrire il realismo necessario per rendere efficace la pratica dei ruoli. 

Group of people doing CPR training on manikins as a competition, while their scores show as a score on a screen.

4. La gamification aiuta l'apprendimento a "rimanere impresso". 

Linee guida ILCOR: “Suggeriamo di considerare l'uso dell'apprendimento gamificato come componente della formazione alla rianimazione per tutti i tipi di corsi BLS e ALS.”9 
 
Perché è importante: La gamification sfrutta la motivazione intrinseca attraverso la sfida e il raggiungimento degli obiettivi, rendendo la pratica ripetitiva coinvolgente anziché noiosa. Questo maggiore coinvolgimento porta a sessioni di pratica più frequenti e a una migliore conservazione delle abilità nel lungo termine, poiché i discenti tornano volentieri per migliorare le proprie prestazioni. 

 

"Gamifica. Rendilo competitivo. Aumenta il coinvolgimento dei discenti."10

Brady McLaughlin, MS, NREMT, CEO e Fondatore — GoRescue

 

Consiglio formativo di Laerdal: La competizione ha dimostrato di incentivare la pratica della RCP e motivare i discenti a perfezionare le proprie abilità.11 Aggiungi un po' di entusiasmo con la gara QCPR: un gioco divertente nell'app QCPR che stimola il coinvolgimento rafforzando al contempo le tecniche essenziali di RCP. 

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Riferimenti
  1. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). Educazione, Implementazione e Team: 2025 Consenso Internazionale del Comitato di Collegamento sulla Rianimazione sulla Scienza con Raccomandazioni di Trattamento. Circulation, 152(16_suppl_1), S205–S249. https://doi.org/10.1161/cir.0000000000001359
  2. Ibidem.
  3. Ibidem.
  4. Accademia di Rianimazione. (n.d.) Fare del feedback una parte del DNA del tuo EMS. Estratto da https://www.resuscitationacademy.org/blog/2017/10/06/making-feedback-part-ems-dna
  5. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). Vedi riferimento #1.
  6. Berg, K. M., Bray, J. E., Djärv, T., Drennan, I. R., Greif, R., Liley, H. G., Scholefield, B. R., Atkins, D. L., Carlson, J. N., Allan, Lavonas, E. J., Lockey, A. S., Montgomery, W. H., Morrison, L. J., Olasveengen, T. M., Rabi, Y., Sandroni, C., Schmölzer, G. M., Singletary, E. M., & Welsford, M. (2025). Riepilogo Esecutivo: 2025 Consenso Internazionale del Comitato di Collegamento sulla Rianimazione sulla Scienza con Raccomandazioni di Trattamento. Circulation, 152(16_suppl_1). https://doi.org/10.1161/cir.0000000000001361
  7. Ibidem.
  8. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). Vedi riferimento #1.
  9. Ibidem.
  10. McLaughlin, B. (2025, 22 ottobre). G2025 Aggiornamenti ILCOR AHA per Istruttori CPR + Attività di Formazione [Video]. Facebook. https://www.facebook.com/share/v/1GixLWoPo6/
  11. Smart, J., Kranz, K., Carmona, F., Lindner, T., & Newton, A. (2015). Il feedback oggettivo in tempo reale e la competizione migliorano la performance e la qualità nella formazione CPR su manichini – uno studio osservazionale prospettico da diversi EMS europei. Scandinavian Journal of Trauma, Resuscitation and Emergency Medicine, 23(1). https://doi.org/10.1186/s13049-015-0160-9