3 Problems You Can Solve Through Professional Development

간호대학에서는 고충실도 시뮬레이션을 도입하여 교수진의 목표 달성을 더 잘 지원하려는 움직임이 점점 커지고 있습니다.

미국 간호국가위원회(NCSBN)는 고품질의 시뮬레이션 경험이 전통적인 임상 실습 시간의 최대 50%까지 대체할 수 있다고 결론 내렸습니다. 또한 국제간호시뮬레이션학습협회(INACSL)는 교수진을 지원하기 위한 자료로 시뮬레이션 최선의 실행 표준(Standards of Best Practice for Simulation) 을 개발했습니다. 현재 많은 간호 교육과정이 이러한 업계 리더들의 가이드라인을 참고하고 있지만, 실제로 이를 어떻게 적용해야 할지에 대해서는 여전히 궁금증을 갖고 있습니다.

시뮬레이션 프로그램이 장비와 실습실 공간에는 상당한 투자를 이어가는 반면, 교수진 개발에 대한 투자는 종종 부족하거나 소홀히 다뤄집니다. 연구에 따르면 현재 대부분의 시뮬레이션 교수진은 공식적인 시뮬레이션 촉진자(facilitator) 교육을 거의 받은 적이 없습니다. 또한 설령 공식 교육을 받더라도 신규 교수진은 한 번에 너무 많은 정보를 전달받아 ‘정보 과부하’로 느끼는 경우가 많습니다.

따라서 시뮬레이터 운영법과 시뮬레이션을 교육과정에 개발·통합하는 과정에서 발생하는 지식 격차를 해소하기 위해서는 지속적인 역량 개발이 필수적입니다. 더불어 고품질의 교수진 교육 과정을 도입하면 학습자의 성과를 보다 효과적으로 평가하는 데에도 도움이 됩니다.

이 글에서는 시뮬레이션 교육자, 코디네이터, 관리자들이 지적한 세 가지 문제 영역을 다룹니다. 또한 전문성 개발을 통해 이러한 문제들을 어떻게 해결할 수 있는지도 보여줍니다. 이 짧은 글에서 우리는 교수 및 직원 개발이 다음과 같은 부분에서 어떻게 도움을 줄 수 있는지 살펴봅니다:

• 인력 이직 문제 해결
• 교육 훈련 표준화
• 조직의 민첩성 향상