El cambio hacia la educación basada en competencias en enfermería
Una entrevista con Marie Gilbert, DNP, RN, CHSE-A
Director del Centro de Excelencia en Enfermería de California Central
Dra. Gilbert: Mi nombre es Marie Gilbert. Soy la directora del Centro de Excelencia en Enfermería del Centro de California, que forma parte de la Universidad Estatal de California, Fresno, y una trayectoria de toda la vida – se siente como 20 años – [carrera] en simulación.
¿Qué impacto crees que tendrá el cambio hacia la EBC en la educación de enfermería?
Dr. Gilbert: Creo que lo más importante que debemos recordar es la razón por la que lo estamos haciendo – y eso es para mejorar la atención al paciente, la seguridad del paciente, y asegurarnos de que los graduados en enfermería, cuando ingresen a la práctica clínica, estén listos para ejercer. Se sienten seguros. Son competentes para brindar atención y permanecen en la profesión.
¿Puedes describir algunas de las formas en las que la educación basada en competencias se cruza con la educación basada en simulación?
Dr. Gilbert: La educación basada en competencias y la educación basada en simulación comparten muchas similitudes. [Ambas son] centradas en el alumno. Estamos ajustando lo que hacemos para satisfacer las necesidades del alumno, de modo que crezca y desarrolle competencias.
La educación basada en simulación y la educación basada en competencias tienen como objetivo el dominio. Queremos crecer. Queremos guiar. Queremos desarrollar a estos estudiantes. La educación basada en competencias y la educación basada en simulación son ambas formas de evaluar al aprendiz en su trayectoria.
Estamos evaluándolos para medir su progreso, su aprendizaje, y también estamos evaluando para ver si han desarrollado esas competencias.
¿Qué convierte la simulación en una herramienta eficaz de evaluación formativa?
Dr. Gilbert: Con la simulación, como sabemos, es en un entorno realista. Estamos evaluando a nuestros alumnos en una situación en la que estarán practicando. Podemos simular eso. Podemos simular la simplicidad para que el alumno, el nuevo estudiante, pueda empezar a aprender en las tareas. Y luego podemos añadir complejidad a ese escenario para que, una vez que hayan dominado el conocimiento y el “saber cómo,” puedan comenzar a “demostrar.” Y podemos aumentar la complejidad para que, cuando llegue el momento de que se certifiquen y estén en una situación, con suerte hayan experimentado algo muy similar antes en simulación.
¿Puede hablar sobre la importancia de la evaluación formativa continua en CBE? ¿Qué papel puede desempeñar la simulación?
Dr. Gilbert: La educación basada en competencias es una forma multimodal de evaluación. Cuando observamos la progresión de un estudiante, un aprendiz, primero necesitamos saber si saben lo que están haciendo o si conocen la información. Y eso se puede evaluar muy fácilmente con preguntas tradicionales de opción múltiple. O, si vas a usar simulación, tal vez escenarios por computadora donde sigan algoritmos muy simples.
Una vez que sientes que el estudiante tiene una buena base de conocimiento, entonces te aseguras de que sepan “cómo.” En la simulación, no queremos simplemente lanzarlos y ver si flotan o se hunden. Eso hace que la simulación sea un lugar muy intimidante, y no queremos eso.
Queremos que este sea un lugar donde el estudiante se sienta cómodo siendo vulnerable. Así es como aprendemos. Aprendemos en esa zona de incomodidad donde sentimos que, esencialmente, alguien nos respalda. Están aquí para guiarnos. Creen que podemos hacerlo. Y la simulación es esa arena.
La educación basada en competencias, como digo, necesitamos asegurarnos de que “sepan”, que “sepan cómo”, que puedan “mostrar”. Y ahí es donde la simulación es realmente buena. Y luego pueden “hacer”, que es lo que harían en la práctica clínica.
¿Cuál sería tu consejo o palabras de orientación para los educadores de simulación que están involucrados en la transición hacia la EBC (¿por qué no deberían tener miedo)?
Dr. Gilbert: Para muchos especialistas en simulación, educadores en simulación, [en] el cambio hacia la educación basada en competencias, definitivamente estamos sintiendo un aumento en la demanda de la cantidad de simulaciones que realizamos. Y como especialistas en simulación, educadores en simulación, realmente necesitamos aceptar eso.
Debido a que la educación basada en competencias comparte tanto con la educación basada en simulación, eso realmente nos está permitiendo hacer lo que siempre hemos querido hacer – que es apoyar una educación centrada en el aprendiz, promover el desarrollo y la orientación continua, y seguir las mejores prácticas.
“Si eres un educador en simulación, no tengas miedo. Acéptalo. Verás tantas similitudes, y esto te permitirá continuar realizando simulaciones de alta calidad.”
Marie Gilbert, DNP, RN, CHSE-A
Directora, Centro de Excelencia en Enfermería de California Central
California State University, Fresno
