Notre conseil : la mise en pratique des compétences est un domaine où vous pouvez facilement donner à vos étudiants les moyens de s'approprier leur apprentissage, tout en libérant du temps et de l'espace au corps professoral. Un programme de pratique et d'évaluation des compétences numériques axé sur les étudiants, qui fonctionne aussi bien à distance qu'en présentiel, peut leur offrir la flexibilité et la liberté de s'exercer volontairement et de manière illimitée, que ce soit de façon autonome ou entre pairs, jusqu'à ce qu'ils aient confiance en leurs compétences fondamentales. Des évaluations électroniques immédiates et personnalisées montrent aux apprenants les domaines à améliorer, et les rapports automatisés fournissent aux enseignants les informations nécessaires sur les performances des apprenants et leur utilisation du programme. 

Notre conseil : les Essentiels de l’AACN suggèrent de créer des « indicateurs de progression » à des moments précis de votre programme d’études afin de faire le suivi de l’acquisition des compétences des étudiants dans le cadre d’un plan d’évaluation de programme.⁶ La collecte électronique de données pour vos indicateurs de progression à l’aide d’une liste de contrôle des compétences peut vous aider à connecter les données d'évaluation des étudiants au fil du temps, et de mieux voir leur progression.

Notre conseil : avec l'accent accru sur le jugement clinique dans le NCLEX, votre programme cherche probablement encore plus de stratégies pour développer cette compétence. Vous pourriez envisager des simulations virtuelles qui fournissent un retour d'informations automatique et personnalisé sur le jugement clinique et les compétences de prise de décision après avoir placé les étudiants au centre d'une rencontre réaliste avec un patient. Les données de performance, y compris les résultats et les scores des scénarios, les décisions que prennent les étudiants et les communications SBAR vous donnent la visibilité nécessaire pour évaluer de manière formative dans quelle mesure ils comprennent les objectifs d'apprentissage et affinent leur jugement clinique.

Notre conseil :  votre programme collecte probablement déjà des données sur les étudiants et étudiantes sous de nombreuses formes et auprès de nombreuses sources. Si vous collectez actuellement des données sur les compétences ou les performances de simulation au papier et au crayon, le passage à une formation axée sur les compétences peut être le moment idéal pour envisager des moyens de mieux les gérer. Le passage à une liste de contrôle électronique des compétences ou à un système de gestion des formations en simulation peut vous aider à organiser vos données exploitables, ce qui facilitera la personnalisation des parcours d'apprentissage de vos étudiants. Des données bien structurées peuvent également vous aider à identifier les domaines nécessitant des ajustements dans les stratégies d'enseignement ou à découvrir des opportunités de développement pour le corps professoral. 

Notre conseil : en raison de sa nature pratique et observable, la simulation peut vous permettre d'évaluer plusieurs domaines des Essentiels 2021 de l'AACN. Un scénario unique peut être conçu pour couvrir les compétences et sous-compétences de plusieurs domaines des Essentiels de l'AACN, y compris :

• Démonstration d’un jugement clinique fondé sur une vaste base de connaissances (domaine 1 : connaissances pour la pratique infirmière)
• Intégration des compétences d'évaluation dans la pratique (domaine 2 : soins centrés sur la personne)
• Application des principes d'amélioration de la qualité dans la prestation des soins (domaine 5 : qualité et sécurité)
• Exercice performant de différents rôles au sein d'une équipe, en appliquant les principes et les valeurs de la dynamique d'équipe (domaine 6: partenariats interprofessionnels).

Le même scénario permettrait également aux étudiants de démontrer plusieurs concepts des Essentiels de l'AACN intégrés aux compétences, tels que :

• Pratique du jugement clinique pour prendre des décisions basées sur les connaissances en soins infirmiers, la pensée critique et le raisonnement clinique.
• Utilisation d'une communication efficace avec les individus et les autres professionnels de santé.
• Exercice de soins bienveillants en tant qu'élément essentiel des soins centrés sur la personne.

De plus, l’AACN conseille que les expériences d’apprentissage dans la formation basée sur les compétences soient expérientielles, interactives et réflexives.¹¹ La simulation avec un débriefing de qualité englobe toutes ces qualités, pour en faire une expérience efficace et engageante grâce à laquelle on ancre l’apprentissage.