Se ti occupi di formazione infermieristica, il tuo programma è probabilmente parte del percorso di implementazione della formazione basata sulle competenze: un modello che garantisce che gli allievi si laureano con "la capacità di sapere e anche di fare"¹.

Il nuovo studio Essentials: Core Competencies for Professional Nursing Education del 2021 dell'American Association of Colleges of Nursing (AACN) descrive l'istruzione basata sulle competenze come un processo che sposta l'attenzione sui risultati di un'esperienza educativa piuttosto che sugli input dell'ambiente e del sistema educativo, mettendo gli studenti al centro dell'esperienza di apprendimento².

A febbraio 2023, la National League for Nursing (NLN) ha pubblicato una nuova dichiarazione di visione su questo approccio: Integrare la formazione basata sulle competenze nel curriculum infermieristico. In questo documento, la NLN condivide la sua visione della formazione infermieristica basata sulle competenze e la traduce in azioni che l'NLN, i docenti di infermieristica e i leader delle scuole di infermieristica possono intraprendere per contribuire a preparare pienamente i loro laureati alla pratica³.

Di seguito, evidenziamo cinque frammenti della dichiarazione e condividiamo i nostri insegnamenti, insieme ad alcuni suggerimenti che possono aiutare nel percorso di adozione della formazione basata sulle competenze nel tuo programma. 

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La dichiarazione di visione della NLN implica che la formazione basata sulle competenze mette gli studenti al posto di guida nel padroneggiare le loro competenze. I docenti diventano facilitatori dell'apprendimento, o "esperti nel co-creare percorsi per il successo degli studenti", mentre gli studenti diventano protagonisti della propria esperienza di apprendimento. Gli studenti saranno ancora tenuti a rispettare gli stessi standard elevati, ma ora hanno più responsabilità per i loro risultati e maggiore flessibilità nel loro progresso. 

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La visione sottolinea che poche competenze sono eseguite in modo adeguato con solo una o due attività di apprendimento. Per questo motivo, afferma la NLN, le valutazioni dovrebbero essere effettuate durante tutto il programma, non come un evento unico alla fine. Ciò significa che adottare un approccio più mirato nel rivisitare le competenze anziché "anticiparle" in un corso di nozioni fondamentali o fondamenti può aiutare a garantire che gli studenti mantengano le competenze in tutto il curriculum.

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Dimostrare le competenze durante una valutazione formativa consente agli studenti di ricevere un feedback importante sulle aree che necessitano di miglioramento, mantenendo al contempo uno spazio di apprendimento sicuro. Ad un certo punto del corso e del programma, spiega la NLN, la valutazione si sposta verso la convalida della padronanza degli studenti. Al termine del programma, questa valutazione determina se gli studenti sono pronti per la pratica. 

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La dichiarazione di visione spiega che l'utilizzo di dati di apprendimento specifici per lo studente, l'orientamento e la pianificazione del progresso è un elemento cruciale della formazione basata sulle competenze. Poiché il progresso non si realizza nello stesso modo o nello stesso lasso di tempo per tutti, alcuni studenti possono avanzare alla valutazione in un'area specifica più rapidamente di altri. Disporre di dati di apprendimento specifici per lo studente consente di accelerare e rallentare secondo le necessità, per permettere agli studenti di raggiungere la padronanza, anche all'interno di una struttura di corso fissa che può avere un limite di tempo. 

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La NLN sottolinea che la maggior parte dei metodi di valutazione fornisce dati su più competenze. Ciò significa che con un singolo metodo di valutazione, è possibile offrire agli studenti l'opportunità di dimostrare le proprie abilità in diverse aree.