Cómo SDSU está utilizando conocimientos de simulación para impulsar la educación en enfermería basada en competencias
La Universidad Estatal de Dakota del Sur transformó montones de evaluaciones en papel en conocimientos en tiempo real, apoyando la transición hacia una educación basada en competencias.
Acerca de
Con tres ubicaciones en Brookings, Rapid City y Sioux Falls, la Universidad Estatal de Dakota del Sur (SDSU) ofrece programas que incluyen BSN estándar y acelerado, RN a BSN, MSN, certificados de posgrado, DNP y doctorado. El programa de simulación de SDSU cuenta con la acreditación tanto del programa Core como del programa de Enseñanza/Educación de la Sociedad de Simulación en Atención Médica (SSH).
Liderando el Cambio hacia la Educación Basada en Competencias a Través de la Simulación
La Facultad de Enfermería de la Universidad Estatal de Dakota del Sur ha experimentado recientemente un cambio importante: ha sustituido la educación tradicional por un riguroso modelo de Educación Basada en Competencias (CBE). La primera cohorte, bajo el plan de estudios Essentials de la Asociación Americana de Facultades de Enfermería (AACN), comenzó en otoño de 2025.
Para la Dra. Alyssa Zweifel, Profesora Asistente y Directora del Centro de Simulación de Atención Médica en SDSU, la transición hacia la CBE es una evolución natural basada en los fundamentos de la simulación.
“Creo que es increíble”, comentó la Dra. Zweifel sobre la CBE. “Se alinea con los estándares y teorías de simulación que siempre hemos llevado a cabo en la educación basada en simulación de manera muy adecuada.”
De hecho, el equipo principal de simulación en SDSU ya operaba con una mentalidad de competencias — y ahora los miembros del equipo contribuyen con su experiencia como parte de un grupo más amplio de expertos en CBE dentro de la estructura académica.
El desafío
Transformar los datos de evaluación en acción
Debido a que el aprendizaje basado en competencias (CBE) enfatiza lo que los estudiantes “hacen” en lugar de únicamente lo que “saben”, requiere recopilar una enorme cantidad de datos de evaluación formativa y sumativa provenientes de simulaciones. También implica interpretar eficientemente todos esos datos de simulación para ayudar a informar estrategias de enseñanza — tanto a nivel individual como de cohortes.
Naturalmente, gestionar todos los datos de manera útil ha sido un desafío para muchos programas — incluido SDSU.
“Literalmente solíamos apilar nuestros papeles de simulación”, compartió la Dra. Zweifel. “Tengo tres sitios, y todos me los traían. Me sentaba al final de cada semestre con montones de papeles y contaba todo para obtener nuestros datos de evaluación. Esto me llevaba al menos 40 horas.”
Como los datos de evaluación no se analizaban hasta el final de cada semestre, era imposible reaccionar rápidamente ante problemas del currículo.
La Solución
De Pilas de Papeles a Información en Tiempo Real
Para gestionar las grandes cantidades de datos generados por las simulaciones, la Dra. Zweifel y su equipo decidieron comenzar a utilizar SimCapture. Este sistema de gestión de simulación les ayudaría a evaluar el desempeño de los estudiantes, recopilar los datos de rendimiento y organizarlos en información significativa.
Combinaron SimCapture con el Instrumento de Evaluación de Competencias de Creighton© (CCEI).
Acerca del CCEI
Desarrollado por educadores de enfermería de la Universidad de Creighton, el Instrumento de Evaluación de Competencias de Creighton© (CCEI) proporciona un método fiable y basado en evidencia para evaluar la competencia clínica, ayudando a cerrar la brecha entre el aprendizaje académico y la práctica en el mundo real.
Desde entonces, el CCEI ha sido actualizado a una nueva versión: CCEI 2.0. La versión 2.0 pone mayor énfasis en el juicio clínico e incorpora el Modelo de Medición del Juicio Clínico del Consejo Nacional de Juntas Estatales de Enfermería de los EE.UU.
La herramienta contiene 25 elementos y evalúa la competencia en cuatro categorías clave:
- Juicio Clínico
- Comunicación
- Calidad y Seguridad
- Profesionalismo
Obtén más información sobre el CCEI 2.0 y cómo Laerdal está colaborando con la Universidad de Creighton para ampliar el alcance de la herramienta.
La Dra. Zweifel y su equipo cargaron el CCEI en SimCapture. Los profesores completarían la evaluación durante el escenario y el debriefing, y SimCapture almacenaría todos los datos y los organizaría en información.
Los Resultados
Un Aumento Drástico en la Eficiencia
La transición de evaluaciones en papel a la gestión de datos con SimCapture y el CCEI produjo grandes mejoras en eficiencia para la Dra. Zweifel y su equipo.
Mejoras Significativas en el Currículo
Utilizar SimCapture con el CCEI ha generado una combinación poderosa que ha producido datos prácticos y accionables.
Un ejemplo destacado involucra a la primera cohorte del programa acelerado, que está usando el nuevo currículo CBE. Después de realizar una simulación de administración de medicamentos del Semestre 1, el equipo del centro de simulación analizó los datos de SimCapture para identificar tendencias generales en la cohorte.
El análisis de los resultados para el dominio de “Calidad y Seguridad” reveló una brecha en el manejo de equipos y dispositivos. La Dra. Zweifel descubrió que solo uno de cada seis grupos pudo conectar correctamente medicamentos IV piggyback utilizando técnica estéril.
Este descubrimiento provocó una investigación inmediata con el equipo de docentes. Resultó ser una desalineación en el currículo. Los estudiantes no tenían suficientes oportunidades en el laboratorio de habilidades para hacer los ciclos rápidos de práctica deliberada que necesitaban para dominar la habilidad antes de la simulación.
“No es de extrañar que no estuvieran teniendo buenos resultados con sus medicamentos IV ni cumpliendo con esos puntos de seguridad — porque quizás solo lo practicaron una vez,” explicó.
El equipo decidió que moverán la simulación al final del semestre para que los estudiantes puedan practicar repetidamente antes de regresar a la simulación.
Disponer de los datos de forma instantánea permitió al cuerpo docente actuar de inmediato. “Tener datos al alcance de la mano es enorme,” dijo la Dra. Zweifel. Señaló que, sin SimCapture, podría haber tomado mucho más tiempo descubrir y solucionar el problema.
Apoyo individualizado para estudiantes
Además de la información a nivel de cohortes, SimCapture proporciona datos que ayudan al Dr. Zweifel y al equipo a evaluar el rendimiento individual de los estudiantes de manera más eficiente a lo largo del tiempo. Al revisar el rendimiento de los estudiantes en múltiples simulaciones, el profesorado puede identificar brechas consistentes en áreas críticas como el juicio clínico. Los datos ofrecen orientación para determinar cómo ayudar a los estudiantes a mejorar.
“Realmente me sumerjo [en los datos] … para ayudar al estudiante a alcanzar la competencia mientras avanza en el currículo de simulación,” dijo ella.
Perspectivas sobre Operaciones y Desarrollo de Facultad
El valor de los datos de SimCapture va más allá del rendimiento estudiantil y el contenido curricular. También influye en decisiones operativas fundamentales y en la consistencia del profesorado.
Justificación de personal. Cuando el sitio de SDSU en Rapid City amplió su espacio de simulación, la Dra. Zweifel necesitaba evidencia para contratar a un segundo técnico de simulación. Extrajo datos de las horas registradas en el centro a través de SimCapture y pudo demostrar que Rapid City ahora tenía el doble de horas de contacto que otros lugares — pero menos personal. Los datos ayudaron a justificar la contratación de otro técnico de simulación para Rapid City. Señaló que, sin SimCapture, habría necesitado realizar una cantidad considerable de trabajo manual en el backend para justificar una nueva contratación.
Consistencia entre evaluadores. Este indicador de SimCapture ayuda a estandarizar el uso de la herramienta CCEI por parte de los docentes. SimCapture destaca áreas de inconsistencia moderada o alta. Esto ha permitido al Dr. Zweifel abordar problemas de consistencia con los docentes de forma individual, o aclarar los Indicadores de Rendimiento (IR) que eran demasiado vagos. Por ejemplo, un IR simplemente decía “demostrar signos vitales.” El equipo se dio cuenta de que necesitaban ser más claros y especificar que los estudiantes debían obtener tres de cinco, incluyendo ciertos signos vitales.
Reforzar habilidades a través de la práctica deliberada de ciclo rápido y el aprendizaje entre pares
Para ayudar a los estudiantes a dominar habilidades fundamentales, la Dra. Zweifel y su equipo adoptaron el marco de Práctica Deliberada de Ciclo Rápido (RCDP): un modelo centrado en el alumno que identifica brechas en el rendimiento, áreas en las que se necesita retroalimentación y que permite oportunidades repetidas para perfeccionar una habilidad.
Combinaron RCDP con SimCapture para Skills: una solución digital de evaluación y valoración. Usando la plataforma SimCapture para Skills, los estudiantes practicaron de manera independiente y se grabaron a sí mismos completando habilidades, facilitando la autorreflexión y la evaluación. Las grabaciones de los estudiantes también se asignaron a otros compañeros para su revisión, permitiéndoles proporcionar retroalimentación constructiva entre ellos.
La plataforma SimCapture para Skills recopiló los datos y ayudó a identificar puntos de referencia. Después de probar este enfoque, algunos de los hallazgos fueron los siguientes:
- ✓El uso del marco RCDP con la metodología entre pares es efectivo. Los datos mostraron que las habilidades enseñadas en el Semestre 1 y luego repasadas y reforzadas hasta un nivel de maestría en el Semestre 2 resultaron en la retención de las habilidades.
- ✓Los estudiantes responden positivamente a este enfoque. Valoraron las oportunidades para la práctica repetitiva y apreciaron la independencia. Muchos estudiantes dijeron que “se sintieron como enfermeros reales” y que tenían más confianza en su capacidad para completar las habilidades esperadas de un enfermero.
Consejos de la Dra. Zweifel
Si actualmente estás en el camino de adoptar la EBC en tu programa de enfermería, la Dra. Zweifel ofrece algunos consejos.
“Creo que lo más importante es asegurarse de que tienes a las personas adecuadas en la mesa cuando creas el plan de estudios. Tienes diferentes niveles de profesorado — pero cada uno aporta una perspectiva diferente. Ten una amplia variedad de expertos en la mesa — porque se te escaparán cosas si no lo haces. Es simplemente la naturaleza humana que no todo el mundo va a saber todo.”
– Alyssa Zweifel, PhD, RN, CHSE
Directora del Centro de Simulación Sanitaria,
Profesora Asistente de la Universidad Estatal de Dakota del Sur
Puntos clave para convertir las ideas de simulación en potencia para la educación basada en competencias en enfermería
1. Integrar SimCapture con la herramienta CCEI puede convertir los abrumadores datos de evaluación en papel en información procesable en tiempo real.
2. Los datos de simulación pueden ayudarte a identificar tendencias a nivel de cohortes y abordar brechas en áreas como la administración de medicamentos y el juicio clínico.
3. El acceso inmediato a los datos de simulación puede ayudarte a mejorar rápidamente la alineación del currículo, apoyar a los estudiantes individualmente e informar decisiones operativas y de desarrollo docente.
