The Journey to CBE at Mississippi State University
An Interview with Alaina Herrington, DNP, RN, FAAN, FSSH, ANEF, CHSE-A, CNOR(E)
Associate Professor of Nursing, Director of Simulation and Clinical Affairs, Mississippi State University
我们与阿莱娜·赫林顿博士座谈，讨论她的学校在护理课程中采用能力本位教育（CBE）的历程。观看视频或阅读下面的文字记录。
关于赫林顿博士
阿莱娜·赫林顿博士因其在模拟教育领域的持续领导力而在护理教育社区享有盛誉。她主导了多个州级、国家级和国际项目，以扩大学生的学习范围。赫林顿通过创建步骤、工具、示例和课程，培养了模拟教育者，为他们提供知识以取得模拟认证和认可。她的研究、指导以及对最佳实践标准的制定所做出的贡献，源自她在国际委员会、委员会和任务组中领导的诸多倡议。她最重要的一些贡献包括创建了一个全州范围的模拟教师发展项目，创办了医疗保健模拟学会的在线认证课程，并作为国家护理联盟的 Nursing Edge 博客的创建者/贡献者之一。
赫林顿博士：我是阿莱娜·赫林顿，我是密西西比州立大学的模拟中心主任。我感到非常兴奋，因为[我们]以前从未涉及过医疗保健，[但我们]在两年前开办了一个医师助理项目。我正在努力将其完善。
您能描述一下贵校在实施基于能力教育（CBE）方面目前所处的阶段吗？
赫林顿博士：我们是一个全新的护理项目——因此我们是从零开始的。我们采用了新的《护理必备》大纲，并且我们非常有意地思考，“护士需要知道什么？”
如果他们不需要知道的内容，我们就不会将其纳入课程。而且我们非常注重以团队为基础的学习来构建我们的课程。我们采用iRAT和tRAT提问方式，我们期望学生[在到达现场之前]真正掌握学习材料，因为我们会要求他们在现场学习和应用这些材料。
我们每天都在不断进行反馈、评估和改进工作，即使是在课堂上也是如此。
在实施CBE过程中，您遇到了哪些挑战？您是如何应对的？
Dr. Herrington：在实施CBE时，我们遇到的[其中一个]挑战是，很多学生不习惯成绩较低。他们都是优秀的A等生。当我们解释什么是合格、不合格以及超出平均水平时，我们试图向他们说明，期待并不是真正去达到超出合格水平，因为他们是在读本科护理课程。
我们就像教练一样。我们在那里并想知道他们需要做些什么来改进。因为如果我们不了解，就无法进行指导，对吧？我们让他们知道，即使需要重复练习某项能力也没有关系，而我们可以从中学习。
这确实会让老师多花些时间。但我们发现学生变得更加投入。当他们进入临床实践时，他们已经准备好了。
您如何使用模拟来评估和测量能力？
Herrington博士：我们在评估和测量能力时非常注重给予及时反馈。每天学生都会收到反馈。在形成性体验和总结性体验中，我们使用同样的评分标准来进行能力核查。所以他们在实际测试时非常有信心。不存在“抓住你”的情况。我们对学生非常清晰和透明。
您是否有任何特定的模拟评估和/或评价工具（例如评分标准）帮助过您？
Herrington博士：我们在整个项目中使用ATI，因此我们将所有ATI评估内容导入了SimCapture系统。这非常有帮助。
对于许多护理教育者来说，转向CBE是一个巨大挑战。您有什么建议或忠告给别人吗？
Herrington博士：如果让我给关于实施CBE活动的建议，我会真正思考最终目标。最终目标是您的利益相关者和社区合作伙伴。去找到他们并询问他们的主要关注点，确保将这些纳入您的CBE教育中。
您如何利用SimCapture建立和评估能力（包括技能和高仿真模拟）？
赫林顿博士：SimCapture确实是我最喜欢的事情之一。我们在学生入学的第一天就进行介绍。我们让他们扫描并将应用程序安装到手机上。我们确保他们能够看到如何使用它。
每次他们来到实验室时，他们必须在线查看即将使用的能力核对，并对彼此进行同伴评审。因此，如果我是带领该实验课的教师，我可以在线查看他们的进展情况，看看他们在哪些方面遇到了困难，谁在挣扎。然后我会直接去帮助那位学生。
我们还使用它来录制视频。如果学生在能力核对之前仍然感觉不太自信，我们允许他们进行自我评估，录制视频自己上传给教师。然后教师会在能力核对之前及时给予反馈，帮助学生感到更加自信。
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SimCapture 让您无论是在现场还是在实验室都能高效地对模拟进行管理、记录、报告和评估。
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