Highlights aus der neuen kompetenzbasierten Bildungsbeschreibung der NLN

5 wichtige Erkenntnisse

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Wenn Sie in der Pflegeausbildung tätig sind, befindet sich Ihr Programm wahrscheinlich irgendwo auf dem Weg zur Umsetzung der kompetenzbasierten Ausbildung: ein Modell, das sicherstellt, dass Lernende mit „der Fähigkeit zu wissen und auch zu handeln“ abschließen.1

Die neuen 2021 Essentials: Core Competencies for Professional Nursing Education der American Association of Colleges of Nursing (AACN) beschreiben die kompetenzbasierte Ausbildung als einen Prozess, der den Fokus auf die Ergebnisse einer Lernerfahrung anstelle der Eingaben des Bildungsumfelds und -systems verlagert und dabei die Studierenden in den Mittelpunkt des Lernerlebnisses stellt.2

Im Februar 2023 veröffentlichte die National League for Nursing (NLN) eine neue Visionserklärung zu diesem Ansatz: Integrating Competency-Based Education in the Nursing Curriculum. In diesem Dokument teilt die NLN ihre Vision der kompetenzbasierten Ausbildung in der Pflege und übersetzt sie in Maßnahmen, die die NLN, Pflegelehrkräfte und Leiter von Pflegeschulen ergreifen können, um ihre Absolventen optimal auf die Praxis vorzubereiten.3

Im Folgenden heben wir fünf Auszüge aus der Erklärung hervor und teilen unsere Erkenntnisse sowie einige Tipps, die Ihnen auf dem Weg helfen können, die kompetenzbasierte Ausbildung in Ihrem Programm zu implementieren. 

1. Schülerinnen und Schüler übernehmen die Verantwortung für ihr eigenes Lernen.

SimCapture für Fähigkeiten

"Kompetenzbasierte Bildung steigert die Verantwortung und das Engagement der Studierenden durch eine erhöhte Eigenverantwortung für den Lernprozess."4

Die NLN-Visionserklärung impliziert, dass kompetenzbasierte Bildung Studierende in den Fahrersitz setzt, wenn es darum geht, ihre Kompetenzen zu beherrschen. Die Fakultät wird zu Lernbegleitern oder „Experten in der Mitgestaltung von Wegen zum Erfolg der Studierenden“, während die Lernenden zu Verfechtern ihres eigenen Lernerlebnisses werden. Studierende werden weiterhin an den gleichen hohen Standards gemessen – jetzt haben sie jedoch mehr Verantwortung für ihre Leistungen und mehr Flexibilität in ihrem Fortschritt. 

Unser Tipp: Das Üben von Fähigkeiten ist ein Bereich, in dem Sie Ihre Schüler leicht dazu befähigen können, Verantwortung für ihr Lernen zu übernehmen – und gleichzeitig Zeit und Raum für die Lehrkräfte zu schaffen. Ein studentengeleitetes, digitales Programm zur Übung und Bewertung von Fähigkeiten, das sowohl remote als auch vor Ort funktioniert, kann den Schülern Flexibilität und die Freiheit unbegrenzten gezielten Übens bieten – entweder eigenständig oder im Austausch mit anderen –, bis sie sich sicher in ihren grundlegenden Fähigkeiten fühlen. Sofortige, personalisierte elektronische Bewertungen zeigen den Lernenden Bereiche für Verbesserungen auf, und automatisierte Berichte geben den Lehrkräften die Einblicke, die sie über die Leistung und Nutzung der Lernenden benötigen. 

2. Die erneute Behandlung von Fähigkeiten im gesamten Lehrplan ist entscheidend für die Kompetenzentwicklung.

RQI für die Pflegeausbildung

"Die Durchführung der meisten Kompetenzen wird im Laufe der Zeit durch wiederholtes Üben verbessert."5

Die Visionserklärung hebt hervor, dass nur wenige Kompetenzen mit nur ein oder zwei Lernaktivitäten ausreichend durchgeführt werden. Aus diesem Grund stellt NLN fest, Bewertungen sollten während des gesamten Programms durchgeführt werden – nicht nur einmal am Ende. Das bedeutet, dass ein bewusstes Vorgehen, bei dem Fähigkeiten immer wieder überprüft werden, anstatt sie in einem Grundlagen- oder Einstiegslehrgang zu „überladen“, dazu beitragen kann, dass die Studierenden ihre Kompetenzen im gesamten Lehrplan beibehalten.

 

Unser Tipp: Die AACN Essentials schlagen vor, an bestimmten Punkten innerhalb Ihres Studienprogramms „Fortschrittsindikatoren“ zu erstellen, um die Leistung der Studierenden hinsichtlich der Kompetenzen im Rahmen eines umfassenden Programmbewertungsplans zu verfolgen.6 Das elektronische Erfassen von Daten während Ihrer Fortschrittsindikatoren mit einer elektronischen Checkliste für Fähigkeiten oder einem Simulation Learning Management System (LMS) für hochrealistische Simulationen kann Ihnen helfen, die Verbindungen zwischen den Bewertungsdaten der Studierenden im Laufe der Zeit herzustellen, wodurch es einfacher wird, ihren Fortschritt über die Kurse hinweg zu verfolgen.

Wussten Sie das?

Wiederbelebungsfähigkeiten können bereits drei Monate nach Abschluss einer traditionellen zweijährigen Wiederbelebungszertifizierung deutlich abnehmen7 – was diese lebensrettende psychomotorische Fähigkeit umso wichtiger macht, regelmäßig zu überprüfen. Ein vierteljährliches Programm für Wiederbelebungstraining mit niedriger Dosis und hoher Frequenz kann Studierende dazu befähigen, ihre Wiederbelebungsfähigkeiten mit Kompetenz und Selbstvertrauen auszuführen. Dies stellt sicher, dass sie nicht nur bei Eintritt in klinische Einrichtungen, sondern auch in ihren Gemeinschaften einsatzbereit sind.

3. Rückmeldung ist entscheidend für die Förderung kontinuierlichen Lernens.

NextGen vSim® für Krankenpflege

„Die Bewertung betont formative Evaluation und Feedback an Studierende für ihr kontinuierliches Lernen.“8

Das Demonstrieren von Kompetenzen während einer formativen Bewertung ermöglicht den Studierenden, wichtiges Feedback zu Bereichen zu erhalten, die verbessert werden müssen, während gleichzeitig ein sicherer Lernraum erhalten bleibt. Irgendwann während des Kurses und Programms, erklärt NLN, verlagert sich die Bewertung auf die Validierung der Beherrschung durch die Studierenden. Am Ende des Programms führt diese Bewertung zu Entscheidungen darüber, ob die Studierenden für die Praxis vorbereitet sind. 

 

Unser Tipp: Mit dem verstärkten Fokus auf klinisches Urteilsvermögen im NCLEX sucht Ihr Programm wahrscheinlich nach noch mehr Strategien zur Förderung dieser Fähigkeit. Sie könnten virtuelle Simulationen in Betracht ziehen, die automatisiertes, personalisiertes Feedback zu klinischem Urteilsvermögen und Entscheidungsfähigkeiten bieten, nachdem die Studierenden in den Mittelpunkt einer lebensechten Patientensituation gestellt wurden. Leistungsdaten, einschließlich Szenarioergebnissen und -bewertungen, Entscheidungen, die der Studierende trifft, und SBAR-Kommunikation verschaffen Ihnen die nötige Übersicht, um formativ zu beurteilen, wie gut die Lernziele verstanden und das klinische Urteilsvermögen verbessert wird.

4. Daten sind entscheidend für den Erfolg der kompetenzbasierten Bildung.

SimCapture

„Die Förderung des Fortschritts von Studierenden mithilfe von Daten ist entscheidend für den Erfolg in kompetenzbasierter Bildung."9

Die Visionserklärung beschreibt, dass die Nutzung spezifischer Lerndaten, Orientierungshilfen und Fortschrittsplänen für Studierende ein entscheidendes Element der kompetenzbasierten Bildung ist. Da Fortschritt nicht für alle auf die gleiche Weise oder im gleichen Zeitrahmen erreicht wird, können einige Studierende in einem bestimmten Bereich schneller zur Bewertung gelangen als andere. Die Verwendung von studierendenbezogenen Lerndaten ermöglicht eine Beschleunigung oder Verlangsamung, je nachdem, was erforderlich ist, damit die Studierenden die Beherrschung erreichen – auch innerhalb eines festgelegten Kursrahmens, der möglicherweise zeitlich begrenzt ist. 

 

Unser Tipp: Ihr Programm sammelt wahrscheinlich bereits in vielerlei Formen und aus zahlreichen Quellen Studentendaten. Wenn Sie derzeit Leistungsdaten zu Fähigkeiten oder Simulationen auf Papier erfassen, könnte der Wechsel zur kompetenzbasierten Bildung ein guter Zeitpunkt sein, um über Möglichkeiten nachzudenken, Ihre Daten besser zu verwalten. Der Wechsel zu einer elektronischen Fähigkeiten-Checkliste oder einem Learning Management System (LMS) für Simulationen kann Ihnen helfen, Ihre Daten in umsetzbare Trends zu organisieren, die es einfacher machen, die Lernpfade Ihrer Studierenden individuell zu gestalten. Gut strukturierte Daten können zudem helfen, Bereiche für Anpassungen der Lehrmethoden oder Möglichkeiten zur Weiterentwicklung der Lehrkräfte aufzudecken. 

5. Bewertungen können so gestaltet werden, dass sie mehrere Kompetenzen bewerten.

Nursing Anne Simulator Male

"Wenn Dozenten Bewertungsmethoden mit Kompetenzen abgleichen, sollten mehrere Kompetenzen, die mit diesen Methoden beurteilt werden können, benannt werden."10

Das NLN weist darauf hin, dass die meisten Bewertungsmethoden Daten zu mehreren Kompetenzen liefern. Dies bedeutet, dass Sie mit einer einzigen Bewertungsmethode den Studierenden die Möglichkeit geben können, ihre Fähigkeiten in mehreren Bereichen unter Beweis zu stellen.

 

Unser Tipp: Aufgrund seiner praktischen und beobachtbaren Natur kann die Simulation es ermöglichen, mehrere Bereiche der AACN Essentials von 2021 zu bewerten. Ein einziges Szenario kann so gestaltet werden, dass es Kompetenzen und Unterkompetenzen in mehreren Domänen der AACN Essentials abdeckt, einschließlich:

  • Demonstration von klinischem Urteilsvermögen, das auf einer breiten Wissensbasis beruht (Domäne 1: Wissen für die Pflegepraxis)
  • Integration von Beurteilungsfähigkeiten in die Praxis (Domäne 2: Personenzentrierte Pflege)
  • Anwendung von Prinzipien der Qualitätsverbesserung in der Pflege (Domäne 5: Qualität und Sicherheit)
  • Effektives Agieren in verschiedenen Teamrollen unter Nutzung von Prinzipien und Werten der Teamdynamik (Domäne 6: Interprofessionelle Partnerschaften)

Dasselbe Szenario würde den Studierenden auch ermöglichen, mehrere der AACN Essentials-Konzepte zu demonstrieren, die in die Kompetenzen integriert sind, wie zum Beispiel:

  • Praktizieren von klinischem Urteilsvermögen, um Entscheidungen auf Grundlage von Pflegewissen, kritischem Denken und klinischem Denken zu treffen
  • Verwendung effektiver Kommunikation mit Einzelpersonen und anderen Gesundheitsfachkräften
  • Ausübung mitfühlender Pflege als essenzielles Element der personenzentrierten Pflege

Außerdem rät die AACN, dass Lernerfahrungen in kompetenzbasierter Bildung erfahrungsorientiert, interaktiv und reflektierend sein müssen.11 Simulation mit qualitativ hochwertigem Debriefing umfasst all diese Eigenschaften und sorgt für eine effektive und ansprechende Erfahrung, die das Lernen nachhaltig macht. 

Referenzen
  1. Die Grundlagen: Kernkompetenzen für die professionelle Pflegeausbildung. (2021). Amerikanische Vereinigung der Colleges für Pflege. Abgerufen von https://www.aacnnursing.org/Portals/42/AcademicNursing/pdf/Essentials-2021.pdf
  2. Ebenda.
  3. NLN Vision Statement: Integration kompetenzbasierter Bildung in den Pflegelehrplan. (2023). National League for Nursing. Abgerufen von https://www.nln.org/docs/default-source/default-document-library/vision-series_integrating-competency-based-education-in-the-nursing-curriculumd6eb0a1e-1f8b-4d60-bc4f-619f5e75b445.pdf?sfvrsn=b37e7538_3
  4. Ebenda.
  5. Ebenda.
  6. Amerikanische Vereinigung der Colleges für Pflege. (2021). Siehe Referenz #1.
  7. Oermann, M. H., Kardong-Edgren, S. E., & Odom-Maryon, T. (2011). Auswirkungen monatlicher Praxis auf die CPR-Psychomotorkompetenz von Pflegeschülern. Resuscitation, 82(4), 447–453. https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2010.11.02
  8. National League for Nursing. (2023). Siehe Referenz #3.
  9. Ebenda.
  10. Ebenda.
  11. Die Grundlagen: Was ist kompetenzbasierte Bildung? (n.d.) Die Grundlagen. Amerikanische Vereinigung der Colleges für Pflege. Abgerufen von https://www.aacnnursing.org/Essentials/Definition-of-Competency-Based-Education 

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