Skiftet til kompetencebaseret uddannelse inden for sygepleje
Et interview med Marie Gilbert, DNP, RN, CHSE-A
Direktør for Central California Center for Excellence in Nursing
Dr. Gilbert: Mit navn er Marie Gilbert. Jeg er direktør for Central California Center for Excellence in Nursing, som er en del af California State University, Fresno, og en livslang – det føles som 20 år – [karriere] inden for simulation.
Hvilken indvirkning tror du, at overgangen til CBE i sygeplejeuddannelse vil have?
Dr. Gilbert: Jeg tror, at det ene, vi skal huske, er grunden til, at vi gør det – og det er for at forbedre patientpleje, patientsikkerhed og sikre, at sygeplejeuddannede, når de kommer ud i klinisk praksis, er klar til at praktisere. De føler sig selvsikre. De er kompetente til at levere pleje, og de bliver i faget.
Kan du beskrive nogle af de måder, hvorpå kompetencebaseret uddannelse krydser med simulationsbaseret uddannelse?
Dr. Gilbert: Kompetencebaseret uddannelse og simulationsbaseret uddannelse har mange ligheder. [De er begge] læringscentrerede. Vi tilpasser det, vi gør, for at imødekomme elevens behov, så de kan vokse og udvikle kompetencer.
Simulationsbaseret uddannelse og kompetencebaseret uddannelse handler om mestring. Vi vil vokse. Vi vil vejlede. Vi vil udvikle disse studerende. Kompetencebaseret uddannelse og simulationsbaseret uddannelse er begge måder at vurdere læreren på deres rejse.
Vi vurderer dem for fremskridt, for læring, og derefter vurderer vi også for at se, om de har udviklet disse kompetencer.
Hvad gør simulation til et effektivt redskab til formativ vurdering?
Dr. Gilbert: Med simulation, som vi ved, er det i et realistisk miljø. Vi vurderer vores elever i en situation, som de vil praktisere i. Vi kan simulere det. Vi kan simulere enkelhed, så den studerende, den nye elev, kan begynde at lære i opgaverne. Og derefter kan vi tilføje kompleksitet til det scenarie, så når de har mestret viden og "kunnen," kan de derefter begynde at "vise." Og vi kan øge kompleksiteten, så når de når til det tidspunkt, hvor de kvalificerer sig og er i en situation, har de forhåbentlig oplevet noget meget lignende før i simulation.
Kan du tale om vigtigheden af løbende formativ vurdering i CBE? Hvordan kan simulation spille en rolle?
Dr. Gilbert: Kompetencebaseret uddannelse er en multimodal form for vurdering. Når vi ser på en elev, en lærendes progression, skal vi først vide, om de ved, hvad de laver, eller om de kender informationen. Og det kan man vurdere meget enkelt med traditionelle multiple-choice-spørgsmål. Eller hvis du vil bruge simulation, måske computerbaserede scenarier, hvor der er meget simple algoritmer, de følger.
Når du føler, at eleven har en god videnbase, så sikrer du, at de ved “hvordan.” I simulation ønsker vi ikke bare at kaste dem ud og se, om de klarer sig eller fejler. Det gør simulation til et meget skræmmende sted, og det ønsker vi ikke.
Vi ønsker, at dette skal være et sted, hvor den studerende føler sig tryg ved at være sårbar. Det er sådan, vi lærer. Vi lærer i den zone af ubehag, hvor vi føler, at nogen grundlæggende har vores ryg. De er her for at vejlede os. De tror på, at vi kan gøre dette. Og simuleringen er den arena.
Kompetencebaseret uddannelse, som jeg siger, vi skal sikre os, at de “ved,” de “ved hvordan,” de kan “vise.” Og det er her, simulation er virkelig godt. Og så kan de “gøre,” hvilket er det, de ville gøre i den kliniske praksis.
Hvad ville være dit tip eller råd til simulationsundervisere, der er involveret i overgangen til CBE (hvorfor skulle de ikke være bange)?
Dr. Gilbert: For mange simulationsspecialister, simulation undervisere, [i] skiftet til kompetencebaseret uddannelse, mærker vi helt klart en stigning i efterspørgslen efter den mængde simulering, vi laver. Og som simulationsspecialister, simulation undervisere, har vi virkelig brug for at omfavne det.
Fordi kompetencebaseret uddannelse deler så meget med simulationsbaseret uddannelse, giver det os faktisk mulighed for at gøre det, vi altid har ønsket at gøre – nemlig at støtte elevcentreret uddannelse, støtte løbende udvikling og coaching samt følge bedste praksis.
“Hvis du er simulationsunderviser, skal du ikke være bange. Omfavn det. Du vil se så mange ligheder, og dette vil give dig mulighed for at fortsætte med at lave simulering af høj kvalitet.”
Marie Gilbert, DNP, RN, CHSE-A
Direktør for Central California Center for Excellence in Nursing
California State University, Fresno
