Cómo SDSU está utilizando conocimientos de simulación para impulsar la educación en enfermería basada en competencias
La Universidad Estatal de Dakota del Sur transformó pilas de evaluaciones en papel en información en tiempo real, apoyando la transición a la educación basada en competencias.
Acerca de
Con tres ubicaciones en Brookings, Rapid City y Sioux Falls, South Dakota State University (SDSU) ofrece programas que incluyen BSN estándar y acelerados, RN a BSN, MSN, certificados de posgrado, DNP y Ph.D. El programa de simulación de SDSU cuenta con la acreditación de los programas Core y de Enseñanza/Educación de la Society for Simulation in Healthcare (SSH).
Liderando el Cambio hacia la Educación Basada en Competencias a través de la Simulación
La Facultad de Enfermería de la Universidad Estatal de Dakota del Sur ha experimentado recientemente un cambio importante: ha cambiado la educación tradicional por un riguroso modelo de Educación Basada en Competencias (CBE, por sus siglas en inglés). La primera cohorte, bajo el plan de estudios Essentials de la Asociación Americana de Colegios de Enfermería (AACN), comenzó en otoño de 2025.
Para la Dra. Alyssa Zweifel, Profesora Adjunta y Directora del Centro de Simulación Sanitaria en SDSU, la transición hacia la CBE es una evolución natural basada en los cimientos de la simulación.
“Creo que es increíble,” dijo la Dra. Zweifel sobre la CBE. “Se alinea muy bien con los estándares y teorías de simulación que siempre hemos aplicado en la educación basada en simulación.”
De hecho, el equipo central de simulación en SDSU ya había estado operando con una mentalidad orientada por competencias, y ahora los miembros del equipo contribuyen con su experiencia como parte de un grupo más amplio de expertos en CBE dentro de la estructura académica.
El Desafío
Transformar los Datos de Evaluación en Acción
Como el aprendizaje basado en competencias (CBE, por sus siglas en inglés) enfatiza lo que los estudiantes “hacen” en lugar de solo lo que “saben”, requiere recopilar una gran cantidad de datos de evaluación formativa y sumativa provenientes de simulaciones. También implica interpretar eficientemente todos esos datos de simulación para ayudar a informar estrategias de enseñanza — tanto a nivel individual como de cohortes.
Naturalmente, gestionar todos los datos de una manera útil ha sido un desafío para muchos programas — incluido SDSU.
“Solíamos literalmente apilar nuestros papeles de las simulaciones,” compartió el Dr. Zweifel. “Tengo tres sitios y todos ellos me los enviaban. Al final de cada semestre, me sentaba con montañas de papeles y hacía un recuento de todo para obtener nuestros datos de evaluación. Me llevaba al menos 40 horas.”
Debido a que los datos de evaluación no se analizaban hasta el final de cada semestre, era imposible reaccionar rápidamente a los problemas del currículo.
La solución
De montones de papel a información en tiempo real
Para gestionar la gran cantidad de datos generados por las simulaciones, la Dra. Zweifel y su equipo decidieron comenzar a usar SimCapture. Este sistema de gestión de simulaciones les ayudaría a evaluar el desempeño de los estudiantes, recopilar los datos de rendimiento y organizarlos en información significativa.
Emparejaron SimCapture con el Instrumento de Evaluación de Competencias Creighton© (CCEI).
Sobre el CCEI
Desarrollado por educadores de enfermería de la Universidad de Creighton, el Instrumento de Evaluación de Competencias Creighton© (CCEI) proporciona un método fiable y basado en evidencia para evaluar la competencia clínica — ayudando a cerrar la brecha entre el aprendizaje académico y la práctica en el mundo real.
Desde entonces, el CCEI se ha actualizado a una nueva versión: CCEI 2.0. La versión 2.0 pone un mayor énfasis en el juicio clínico e incorpora el Modelo de Medición de Juicio Clínico del Consejo Nacional de Juntas Estatales de Enfermería de los Estados Unidos.
La herramienta contiene 25 ítems y evalúa las competencias en cuatro categorías clave:
- Juicio clínico
- Comunicación
- Calidad y seguridad
- Profesionalismo
Obtén más información sobre el CCEI 2.0 y cómo Laerdal está colaborando con la Universidad de Creighton para expandir el alcance de la herramienta.
La Dra. Zweifel y su equipo cargaron el CCEI en SimCapture. El profesorado completaría la evaluación durante el escenario y la recapitulación, mientras que SimCapture almacenaría todos los datos y los organizaría en información significativa.
Los Resultados
Un Aumento Drástico en la Eficiencia
La transición de las evaluaciones en papel a la gestión de datos con SimCapture y el CCEI resultó en importantes mejoras en la eficiencia para la Dra. Zweifel y su equipo.
Mejoras Significativas en el Currículum
El uso de SimCapture con el CCEI ha creado una combinación poderosa que ha generado ideas accionables.
Un ejemplo destacado involucró a la primera cohorte del programa acelerado, que está utilizando el nuevo currículo basado en competencias (CBE). Después de realizar una simulación de administración de medicamentos del Semestre 1, el equipo del centro de simulación utilizó los datos de SimCapture para identificar las tendencias existentes en toda la cohorte.
El análisis de los resultados para el dominio de “Calidad y Seguridad” reveló una brecha en la gestión de equipos y dispositivos. La Dra. Zweifel descubrió que solo uno de cada seis grupos pudo conectar correctamente los medicamentos en infusión secundaria (IV piggyback) utilizando técnica estéril.
Esta revelación impulsó una investigación inmediata con el equipo docente. Resultó ser un desajuste en el currículo. Los estudiantes no tuvieron suficientes oportunidades en el laboratorio de habilidades para realizar el ciclo rápido y la práctica deliberada que necesitaban para dominar la habilidad antes de la simulación.
“No es de extrañar que no lo hicieran bien con sus medicamentos IV ni alcanzaran esos puntos clave de seguridad — porque probablemente solo lo practicaron una vez,” explicó.
El equipo decidió que moverán la simulación al final del semestre para que los estudiantes puedan practicar de manera repetitiva y luego volver a la simulación.
Contar con los datos disponibles de inmediato permitió al profesorado actuar rápidamente. “Tener los datos al alcance de la mano es algo enorme,” dijo la Dra. Zweifel. Señaló que sin SimCapture, podría haber llevado mucho más tiempo descubrir y solucionar el problema.
Apoyo Individualizado para Estudiantes
Además de los análisis a nivel de grupo, SimCapture proporciona datos que ayudan al Dr. Zweifel y al equipo a evaluar el rendimiento individual de los estudiantes de manera más eficiente con el tiempo. Al revisar el desempeño de los estudiantes en múltiples simulaciones, el profesorado puede identificar brechas consistentes en áreas críticas como el juicio clínico. Los datos ofrecen orientación para determinar cómo remediar con los estudiantes.
“Realmente me sumerjo [en los datos] … para ayudar al estudiante a alcanzar la competencia mientras avanza en el currículo de simulación”, dijo ella.
Perspectivas sobre Desarrollo Operativo y del Profesorado
El valor de los datos de SimCapture va más allá del rendimiento estudiantil y el contenido del currículo. También abarca decisiones operativas vitales y la coherencia del profesorado.
Justificación de personal. Cuando el sitio de SDSU en Rapid City aumentó su espacio de simulación, la Dra. Zweifel necesitó evidencia para contratar a un segundo técnico de simulación. Extrajo datos de las horas de entrada al centro desde SimCapture y pudo demostrar que Rapid City ahora tenía el doble de horas de contacto que otros lugares — pero menos personal. Los datos ayudaron a justificar la contratación de otro técnico de simulación para Rapid City. Señaló que sin SimCapture, habría necesitado realizar una cantidad considerable de trabajo manual en el backend para justificar una nueva contratación.
Consistencia entre evaluadores. Este indicador de SimCapture ayuda a estandarizar el uso de la herramienta CCEI por parte del profesorado. SimCapture destaca áreas de inconsistencia moderada o alta. Esto ha permitido al Dr. Zweifel abordar problemas de consistencia con el profesorado de forma individual o aclarar los Indicadores de Desempeño (ID) que eran demasiado vagos. Por ejemplo, un ID simplemente decía “demostrar signos vitales.” El equipo se dio cuenta de que necesitaban ser más claros y especificar que los estudiantes tendrían que obtener tres de cinco, incluyendo ciertos signos vitales.
Refuerzo de habilidades mediante práctica deliberada de ciclos rápidos y aprendizaje entre iguales
Para ayudar a los estudiantes a dominar habilidades fundamentales, la Dra. Zweifel y su equipo adoptaron el marco de Práctica Deliberada de Ciclos Rápidos (RCDP): un modelo centrado en el alumno que revela brechas en el rendimiento, identifica áreas para retroalimentación y permite oportunidades repetidas para dominar una habilidad.
Combinaron RCDP con SimCapture for Skills: una solución digital de evaluación y valoración. Usando la plataforma SimCapture for Skills, los estudiantes practicaron de forma independiente y se grabaron a sí mismos realizando habilidades, facilitando la autorreflexión y la evaluación. Las grabaciones de los estudiantes también fueron asignadas a otros compañeros para su revisión, lo que les permitió ofrecerse comentarios constructivos entre ellos.
La plataforma SimCapture for Skills recopiló los datos y ayudó a identificar puntos de referencia. Después de probar este enfoque, algunos de los resultados incluidos fueron los siguientes:
- ✓El uso del marco RCDP con la metodología entre iguales es efectivo. Los datos mostraron que las habilidades enseñadas en el Semestre 1 y luego repasadas y reforzadas a nivel de maestría en el Semestre 2 resultaron en la retención de dichas habilidades.
- ✓Los estudiantes responden positivamente a este enfoque. Valoraron las oportunidades para practicar de manera repetitiva y apreciaron la independencia. Muchos estudiantes expresaron que “se sentían como un verdadero enfermero” y tenían mayor confianza en su capacidad para realizar las habilidades esperadas de un enfermero.
Consejos de la Dra. Zweifel
Si actualmente estás en el camino de adoptar la CBE en tu programa de enfermería, la Dra. Zweifel ofrece algunos consejos.
“Creo que lo más importante es asegurarse de que tienes a las personas adecuadas en la mesa cuando creas el plan de estudios. Tienes diferentes niveles de profesorado — pero cada uno aporta una perspectiva diferente. Contar con una amplia variedad de experiencia en la mesa — porque se te escaparán cosas si no lo haces. Es simplemente naturaleza humana que no todos lo sepan todo.”
– Alyssa Zweifel, PhD, RN, CHSE
Directora del Centro de Simulación en el Área de Salud,
Profesora Asistente en la South Dakota State University
Aspectos clave para convertir las ideas de simulación en impulso para la educación basada en competencias en enfermería
1. Integrar SimCapture con la herramienta CCEI puede convertir los datos de evaluación basados en papel en ideas accionables en tiempo real.
2. Los datos de simulación pueden ayudarte a identificar tendencias generales del grupo y abordar carencias en áreas como la administración de medicamentos y el juicio clínico.
3. El acceso inmediato a los datos de simulación puede ayudarte a mejorar rápidamente la alineación del currículo, apoyar a los aprendices individuales e informar las decisiones operativas y de desarrollo del profesorado.
