Reisen til CBE ved Mississippi State University
Et intervju med Alaina Herrington, DNP, RN, FAAN, FSSH, ANEF, CHSE-A, CNOR(E)
Førsteamanuensis i sykepleie, direktør for simulering og kliniske saker, Mississippi State University
Vi satte oss ned med Dr. Alaina Herrington for å diskutere skolens vei mot å omfavne kompetansebasert utdanning (CBE) i sykepleierprogrammet hennes. Se videoen eller les transkripsjonen nedenfor.
Om Dr. Herrington
Dr. Alaina Herrington er anerkjent i hele sykepleierutdanningsmiljøet for sitt vedvarende lederskap innen simulering i utdanning. Hun har ledet statlige, nasjonale og internasjonale prosjekter som utvider studenters læring. Herrington har utviklet simuleringselever ved å lage steg, verktøy, eksempler og kurs som gir dem kunnskapen til å oppnå sertifiseringer og akkrediteringer innen simulering. Hennes forskning, veiledning og bidrag til å skape standarder for beste praksis har blitt til gjennom initiativer hun har ledet i internasjonale styrer, komiteer og arbeidsgrupper. Noen av hennes mest betydningsfulle bidrag har vært å opprette et statlig program for utvikling av simuleringsfakultet, grunnlegge Society for Simulation in Healthcare’s Online Accreditation Courses, og være skaper/bidragsyter til National League for Nursing’s Nursing Edge Blog.
Dr. Herrington: Jeg er Alaina Herrington, og jeg er direktør for simulering ved Mississippi State University. Jeg er så begeistret fordi [vi] aldri har jobbet med helsetjenester før, [men vi] startet et program for legeassistenter for to år siden. Jeg får sette det opp riktig.
Kan du beskrive hvor skolen din befinner seg i prosessen med å implementere CBE?
Dr. Herrington: Vi er et helt nytt sykepleieprogram – så vi fikk starte fra bunnen av. Vi tok de nye Essentials, og vi tenkte virkelig bevisst: “Hva trenger en sykepleier å vite?”
Og hvis de ikke trengte å vite det, inkluderte vi det ikke i pensumet vårt. Vi fokuserte virkelig pensumet vårt på team-basert læring. Vi bruker iRAT- og tRAT-spørsmålene, og vi forventer at studentene virkelig kan stoffet [før de kommer dit], fordi vi kommer til å få dem til å lære og implementere stoffet når de er på stedet.
Vi jobber kontinuerlig med tilbakemeldinger, evaluering og forbedringer hver dag, selv i klasserommet.
Hvilke utfordringer har du møtt ved implementering av CBE, og hvordan har du løst dem?
Dr. Herrington: [En av] utfordringene vi har hatt med å implementere CBE, er at mange av studentene våre ikke er vant til å få lavere karakterer. De er alle A-studenter. Når vi forklarer hva som er kompetent, ikke kompetent og over gjennomsnittet, prøver vi å formidle at forventningen egentlig ikke er å være over kompetansenivået fordi de er på bachelorstudiet i sykepleierutdanningen.
Vi er akkurat som en trener. Vi er der, og vi vil vite hva de må gjøre for å bli bedre. For hvis vi ikke vet det, kan vi ikke coache, sant? Vi lar dem vite at det er greit om vi må gjenta en kompetanse, og vi lærer bare av det.
Og det tar litt mer tid for de ansatte. Men vi har funnet ut at studentene er så mye mer engasjerte. Og når de går på praksis, er de klare.
Hvordan bruker du simulering for vurdering og evaluering av kompetanse?
Dr. Herrington: Vi bruker vurdering og evaluering av kompetanse ved å gi dem tilbakemelding i rett tid. Hver dag får studentene tilbakemelding. I formative og summative opplevelser bruker vi samme vurderingskriterier som vi skal bruke for den kompetansesjekken. Så de er veldig trygge når de skal gjennomføre det. Og det er ingen "jeg fanget deg"-øyeblikk. Vi er veldig klare og transparente overfor dem.
Har du noen spesifikke simuleringsvurderings- og/eller evalueringsverktøy (som rubrikker) som har hjulpet deg?
Dr. Herrington: Vi bruker ATI gjennom hele vårt program. Så vi har bokstavelig talt lagt inn alle ATI-evalueringer i vårt SimCapture-system. Det har vært veldig nyttig.
Overgangen til CBE har vært overveldende for mange innen sykepleierutdanning. Hva ville være ditt tips eller råd til andre?
Dr. Herrington: Hvis jeg skulle gi folk råd om å implementere CBE-aktiviteter, ville jeg virkelig tenkt [på] slutten i tankene. Slutten er interessentene dine, dine samfunnspartnere. Gå til dem for å finne ut hva deres hovedbekymring er, slik at [du] implementerer det i [din] CBE-utdanning.
Hvordan bruker du SimCapture til å bygge og vurdere kompetanse (inkludert for ferdigheter og høyrealistiske simuleringer)?
Dr. Herrington: SimCapture er virkelig en av mine favoritting vi gjør. Vi introduserer det i studentenes orientering på den første dagen. Vi får dem til å skanne og installere appen på telefonen sin. Vi sørger for at de kan se hvordan de kan bruke den.
Hver gang de kommer til laboratoriet, må de gå på nettet og se kompetansesjekklisten de skal bruke, og de gjør en oppgavevurdering på hverandre. Så hvis jeg er fakultetsleder for den laboratorieøkten, kan jeg gå online og se hvor de er, hvor de har utfordringer, og hvem som sliter. Da går jeg direkte til den studenten.
Vi bruker det også [til] å spille inn videoer. Hvis en student fortsatt ikke føler seg trygg rett før en kompetansesjekk, lar vi dem gjøre en egenevaluering, og de spiller inn seg selv og laster det opp til fakultetet. Deretter gir fakultetet rask tilbakemelding rett før kompetansesjekken for å hjelpe studenten med å føle seg mer komfortabel.
Hvordan har dataene dere har samlet inn ved hjelp av SimCapture hatt en innvirkning på programmet deres?
Dr. Herrington: Dataene vi har fått gjennom SimCapture er rett og slett helt utrolig. SimCapture har virkelig gitt oss data som gjør at jeg kan vise de som ikke har brukt simulering før, akkurat hvor kraftfullt simulering kan være.
Jeg brukte det med våre studenter i legeassistentprogrammet, og vi viste at ferdighetene deres i fysisk undersøkelse gikk fra 79 % til 86 %. Vi kunne vise verdien av det vi gjør.
Og så så vi også at vi hadde et problem med hånddesinfisering. Man skulle ikke tro det. Men vi analyserte det og så at den ble redusert med 9 %. Vi hadde litt arbeid å gjøre der. Vi brukte dette for å hjelpe oss med å forbedre programmet vårt.
Men det jeg ser for fremtiden med SimCapture, er at det gjør skolen vår, simuleringsprogrammet vårt, til det sentrale knutepunktet for helsetjenester. Mange av programmene på hovedcampusen vår har ikke brukt simulering tidligere.
Bare det å introdusere det til dem, vise hvordan de kan bruke Mobile Camera-alternativet og hvordan de kan laste det opp og bruke samme system som oss, er virkelig kraftfullt. Spesielt for å vise administrasjonen at vi virkelig er tverrfaglige. Dette vil bidra til å bygge broer og virkelig skape et bedre miljø for pasientene våre.
Du vil kanskje også like...
SimCapture er en omfattende programvareløsning for innsamling og administrasjon av simuleringsbasert opplæring...
SimCapture er en omfattende programvareløsning for innsamling og administrasjon av simuleringsbasert opplæring i helsesektoren. Løsningen kan skaleres for å tilpasses dine behov.