Hoogtepunten uit de nieuwe competentiegerichte onderwijsverklaring van de NLN
5 Belangrijke Inzichten
Als je werkzaam bent in het verpleegkundig onderwijs, bevindt je programma zich waarschijnlijk ergens op het pad naar de implementatie van competentiegericht onderwijs: een model dat ervoor zorgt dat studenten afstuderen met "het vermogen om te weten en ook te doen."1
De nieuwe 2021 Essentials: Kerncompetenties voor Professioneel Verpleegkundig Onderwijs van de American Association of Colleges of Nursing (AACN) beschrijven competentiegericht onderwijs als een proces dat de focus verschuift naar de resultaten van een onderwijservaring in plaats van naar de input van de onderwijssituatie en het systeem, waarbij studenten centraal staan in de leerervaring.2
In februari 2023 heeft de National League for Nursing (NLN) een nieuwe Visieverklaring over deze aanpak uitgebracht: Integrating Competency-Based Education in the Nursing Curriculum. In dit document deelt de NLN haar visie op competentiegericht onderwijs in de verpleegkunde en vertaalt deze naar acties die de NLN, verpleegkundig docenten en leiders van verpleegkundescholen kunnen ondernemen om afgestudeerden volledig voor te bereiden op de praktijk.3
Hieronder belichten we vijf fragmenten uit de verklaring en delen we onze bevindingen, samen met enkele tips die je kunnen helpen tijdens de reis om competentiegericht onderwijs in je programma te omarmen.
1. Studenten nemen de controle over hun eigen leren.
"Competentiegericht onderwijs vergroot de verantwoordelijkheid en betrokkenheid van studenten door hen meer eigenaarschap van de leerervaring te geven."4
De NLN-Visieverklaring geeft aan dat competentiegericht onderwijs studenten in de bestuurdersstoel plaatst bij het beheersen van hun competenties. Docenten worden leerfacilitators, of “experts in het samen creëren van routes naar studentensucces,” terwijl studenten kampioenen worden van hun eigen leerervaring. Studenten worden nog steeds aan dezelfde hoge standaarden gehouden – maar nu hebben ze meer verantwoordelijkheid voor hun prestaties en meer flexibiliteit in hun vooruitgang.
Onze tip: Vaardigheidstraining is een gebied waarin je je studenten gemakkelijk kunt stimuleren om de verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces te nemen – en tegelijkertijd tijd en ruimte voor docenten vrijmaakt. Een studentgestuurd, digitaal programma voor vaardigheidstraining en beoordeling dat zowel op afstand als op locatie werkt, kan studenten flexibiliteit bieden en hen de vrijheid geven voor onbeperkte, doelgerichte oefening – zowel zelfstandig als peer-to-peer – totdat ze vertrouwen hebben in hun fundamentele vaardigheden. Directe, gepersonaliseerde elektronische evaluaties laten leerlingen verbeterpunten zien en geautomatiseerde rapporten geven docenten de inzichten die ze nodig hebben over de prestaties en het gebruik van leerlingen.
2. Vaardigheden herhaaldelijk behandelen in het hele curriculum is essentieel voor competentieontwikkeling.
RQI voor verpleegkundig onderwijs
"De uitvoering van de meeste competenties wordt verfijnd in de loop van de tijd door herhaaldelijke oefening."5
De Visieverklaring wijst erop dat weinig competenties voldoende worden uitgevoerd met slechts één of twee leeractiviteiten. Om deze reden stelt NLN dat beoordelingen gedurende het programma uitgevoerd moeten worden – niet eenmalig aan het einde. Dit betekent dat een meer bewuste aanpak waarbij vaardigheden worden herzien, in plaats van ze vooraf te "overladen" in een basis- of fundamentencursus, kan helpen ervoor te zorgen dat studenten competent blijven gedurende het curriculum.
Onze tip: De AACN Essentials stellen voor om "voortgangsindicatoren" te creëren op specifieke punten binnen je studieprogramma om de behaalde competenties van studenten bij te houden als onderdeel van een robuust programma-assessmentplan.6 Het elektronisch verzamelen van gegevens tijdens je voortgangsindicatoren met een elektronische checklist voor vaardigheden of een simulatie-leermanagementsysteem (LMS) voor high-fidelitysimulaties kan je helpen de verbanden te leggen in de beoordelingsgegevens van studenten in de loop van de tijd, waardoor je hun voortgang over verschillende cursussen gemakkelijker kunt zien.
Wist u dat?
Reanimatievaardigheden kunnen al na drie maanden na het behalen van een traditionele tweejaarse reanimatiecertificering afnemen7 – waardoor het des te belangrijker wordt om deze levensreddende psychomotorische vaardigheden regelmatig opnieuw te oefenen. Een driemaandelijks, laagfrequent, hoogfrequent educatieprogramma voor reanimatie kan studenten in staat stellen hun reanimatievaardigheden met bekwaamheid en zelfvertrouwen uit te voeren. Dit zorgt ervoor dat ze niet alleen praktijkklaar zullen zijn bij toetreding tot klinische instellingen, maar ook in hun gemeenschappen.
3. Feedback is essentieel voor het bevorderen van voortdurend leren.
NextGen vSim® voor Verpleegkunde
"Beoordeling benadrukt formatieve evaluatie en feedback aan studenten voor hun voortdurende leerproces."8
Het aantonen van competenties tijdens een formatieve beoordeling stelt studenten in staat om belangrijke feedback te ontvangen over gebieden die verbetering behoeven, terwijl een veilige leeromgeving wordt gehandhaafd. Op een bepaald moment tijdens de cursus en het programma, legt NLN uit, verschuift de beoordeling naar validatie van de beheersing van de studenten. Aan het einde van het programma levert deze beoordeling besluiten op over of de studenten klaar zijn voor de beroepspraktijk.
Onze tip: Met de verhoogde focus op klinisch oordeel binnen de NCLEX, zoekt jouw programma waarschijnlijk meer strategieën om deze vaardigheid te ontwikkelen. Je kunt overwegen om virtuele simulaties te gebruiken die automatische, gepersonaliseerde feedback geven op klinisch oordeel en besluitvormingsvaardigheden nadat studenten in het middelpunt van een levensechte patiëntencasus worden geplaatst. Prestatiegegevens, waaronder scenarioresultaten en scores, beslissingen die de student neemt en SBAR-communicatie geven je de zichtbaarheid die je nodig hebt om formatief te beoordelen hoe goed ze de leerdoelen begrijpen en hun klinisch oordeel verfijnen.
4. Gegevens zijn essentieel voor het succes van competentiegericht onderwijs.
"Het bevorderen van studentvoortgang met behulp van data is essentieel voor succes in competentiegerichte educatie."9
De Visieverklaring legt uit dat het gebruik van specifiek leerdata, begeleiding en voortgangsplanning voor studenten een cruciaal element is van competentiegerichte educatie. Omdat voortgang niet voor iedereen op dezelfde manier of in hetzelfde tijdsbestek wordt bereikt, kan het zijn dat sommige studenten sneller dan anderen voortgang boeken in een specifiek gebied tot aan de beoordeling. Het hebben van specifiek leerdata stelt onderwijsinstellingen in staat om te versnellen of te vertragen waar nodig, zodat studenten meesterschap bereiken – zelfs binnen een vastgesteld cursussysteem met een tijdslimiet.
Onze tip: Uw programma verzamelt waarschijnlijk al studentengegevens in veel vormen en uit talloze bronnen. Als u momenteel vaardigheids- of simulatieprestaties op papier en met pen bijhoudt, kan de overstap naar op competenties gebaseerd onderwijs een goed moment zijn om manieren te overwegen om uw gegevens beter te beheren. Overstappen naar een elektronische vaardighedenchecklist of simulatie-leermanagementsysteem (LMS) kan u helpen uw gegevens te organiseren in bruikbare trends die het gemakkelijker maken om de leertrajecten van uw studenten te personaliseren. Goed gestructureerde gegevens kunnen ook helpen om gebieden te identificeren voor aanpassingen in lesmethoden of kansen voor professionele ontwikkeling van docenten.
5. Beoordelingen kunnen worden ontworpen om meerdere competenties te evalueren.
"Wanneer docenten beoordelingsmethoden koppelen aan competenties, moeten meerdere competenties die met die methoden kunnen worden geëvalueerd, worden aangewezen."10
Het NLN wijst erop dat de meeste beoordelingsmethoden gegevens verschaffen over meerdere competenties. Dit betekent dat je met een enkele beoordelingsmethode studenten de kans kunt geven om hun vaardigheden op verschillende gebieden te demonstreren.
Onze tip: Vanwege de praktische en waarneembare aard kan simulatie je in staat stellen om meerdere onderdelen van de 2021 AACN Essentials te beoordelen. Een enkel scenario kan zo worden ontworpen dat het verschillende competenties en subcompetenties binnen meerdere domeinen van de AACN Essentials omvat, waaronder:
- Het demonstreren van klinisch beoordelingsvermogen gebaseerd op een brede kennisbasis (Domein 1: Kennis voor verpleegkundige praktijk)
- Het integreren van beoordelingsvaardigheden in de praktijk (Domein 2: Persoonsgerichte zorg)
- Het toepassen van principes van kwaliteitsverbetering in de zorgverlening (Domein 5: Kwaliteit en veiligheid)
- Effectief functioneren in verschillende teamrollen, gebruikmakend van principes en waarden van teamdynamiek (Domein 6: Interprofessionele samenwerkingen)
Hetzelfde scenario stelt studenten ook in staat om meerdere van de AACN Essentials-concepten te demonstreren die zijn geïntegreerd binnen de competenties, zoals:
- Het beoefenen van klinisch beoordelingsvermogen om beslissingen te nemen op basis van verpleegkundige kennis, kritisch denken en klinische redenering
- Het gebruiken van effectieve communicatie met individuen en andere zorgprofessionals
- Het tonen van mededogende zorg als een essentieel element van persoonsgerichte zorg
Bovendien adviseert de AACN dat leerervaringen in competentiegericht onderwijs experimenteel, interactief en reflectief moeten zijn.11 Simulatie met kwaliteitsdebriefing omvat al deze kwaliteiten, waardoor een effectieve en boeiende ervaring wordt geboden die ervoor zorgt dat het leren blijvend is.
Referenties
- De Essentials: Kerncompetenties voor Professioneel Verpleegkundig Onderwijs. (2021). American Association of Colleges of Nursing. Geraadpleegd van https://www.aacnnursing.org/Portals/42/AcademicNursing/pdf/Essentials-2021.pdf
- Idem.
- NLN Visieverklaring: Integratie van Competentiegericht Onderwijs in het Verpleegkundig Curriculum. (2023). National League for Nursing. Geraadpleegd van https://www.nln.org/docs/default-source/default-document-library/vision-series_integrating-competency-based-education-in-the-nursing-curriculumd6eb0a1e-1f8b-4d60-bc4f-619f5e75b445.pdf?sfvrsn=b37e7538_3
- Idem.
- Idem.
- American Association of Colleges of Nursing. (2021). Zie referentie #1.
- Oermann, M. H., Kardong-Edgren, S. E., & Odom-Maryon, T. (2011). Effecten van maandelijkse oefening op de prestatie van reanimatievaardigheden bij verpleegkundestudenten. Resuscitation, 82(4), 447–453. https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2010.11.02
- National League for Nursing. (2023). Zie referentie #3.
- Idem.
- Idem.
- De Essentials: Wat is Competentiegericht Onderwijs? (z.j.) De Essentials. American Association of Colleges of Nursing. Geraadpleegd van https://www.aacnnursing.org/Essentials/Definition-of-Competency-Based-Education
Helpen bij het implementeren van competentiegericht onderwijs
Ontwikkel klinisch redeneervermogen, competentie en zelfvertrouwen bij verpleegkundestudenten met de volgende generat...
Ontwikkel klinisch redeneervermogen, competentie en zelfvertrouwen bij verpleegkundestudenten met de volgende generatie vSim for Nursing.
Empower your students to perform High-Quality CPR competently and confidently with the low-dose high-frequency...
Empower your students to perform High-Quality CPR competently and confidently with the low-dose high-frequency RQI® for Nursing Education program.
Met SimCapture kunt u efficiënt simulaties beheren, vastleggen, debriefen en beoordelen, zowel ter plaatse als...
Met SimCapture kunt u efficiënt simulaties beheren, vastleggen, debriefen en beoordelen, zowel ter plaatse als in-situ.
Vind, organiseer en personaliseer simulatiescenario's met Laerdal Scenario Cloud.
Vind, organiseer en personaliseer simulatiescenario's met Laerdal Scenario Cloud.
You may also like...
Wil je meer van dit soort inhoud?
Meld u aan voor de e-mailupdates van Laerdal Medical. U kunt uw interesses aangeven en nieuwe educatieve inhoud, updates, informatie over evenementen en meer ontvangen.