A Transição para a Educação Baseada em Competências na Enfermagem
Uma Entrevista com Marie Gilbert, DNP, RN, CHSE-A
Diretor do Centro de Excelência em Enfermagem do Centro da Califórnia
Dr. Gilbert: Meu nome é Marie Gilbert. Sou a Diretora do Centro de Excelência em Enfermagem do Centro da Califórnia, que faz parte da California State University, Fresno, e uma vida inteira – parece que há 20 anos – [carreira] em simulação.
Qual impacto você acha que a transição para CBE na educação em enfermagem terá?
Dr. Gilbert: Acho que a única coisa que precisamos lembrar é o motivo pelo qual estamos fazendo isso – e esse motivo é melhorar o cuidado com os pacientes, a segurança dos pacientes e garantir que os graduados em enfermagem, quando entrarem na prática clínica, estejam prontos para exercer. Eles se sentem confiantes, competentes para oferecer cuidados e permanecem na profissão.
Você pode descrever algumas das maneiras pelas quais a educação baseada em competências se cruza com a educação baseada em simulação?
Dr. Gilbert: A educação baseada em competências e a educação baseada em simulação compartilham muitas semelhanças. [Ambas são] centradas no aprendiz. Estamos ajustando o que fazemos para atender às necessidades do aprendiz, para que ele cresça e desenvolva competências.
A educação baseada em simulação e a educação baseada em competências dizem respeito à maestria. Queremos crescer. Queremos orientar. Queremos desenvolver esses estudantes. A educação baseada em competências e a educação baseada em simulação são ambos meios de avaliar o aprendiz em sua jornada.
Estamos avaliando eles para progresso, para aprendizado, e também estamos avaliando para ver se desenvolveram essas competências.
O que torna a simulação uma ferramenta eficaz de avaliação formativa?
Dr. Gilbert: Com a simulação, como sabemos, é em um ambiente realista. Estamos avaliando nossos aprendizes em uma situação em que eles irão praticar. Podemos simular isso. Podemos simular simplicidade para que o aprendiz, o novo estudante, possa começar a aprender nas tarefas. E então podemos adicionar complexidade a esse cenário para que, uma vez que eles tenham dominado o conhecimento e o "saber como", eles possam então começar a "mostrar". E podemos aumentar a complexidade para que, quando chegarem ao momento de se qualificarem e estiverem em uma situação, esperemos que já tenham vivenciado algo muito semelhante antes na simulação.
Você pode falar sobre a importância da avaliação formativa contínua na CBE? Como a simulação pode desempenhar um papel?
Dr. Gilbert: A educação baseada em competências é uma forma multimodal de avaliação. Quando analisamos a progressão de um estudante, de um aprendiz, primeiro precisamos saber se eles sabem o que estão fazendo ou se conhecem as informações. E você pode avaliar isso de forma muito simples com perguntas tradicionais de múltipla escolha. Ou, se você for usar simulação, talvez cenários baseados em computador onde existam algoritmos muito simples que eles seguem.
Depois de sentir que o estudante tem uma boa base de conhecimento, você então garante que eles saibam “como”. Na simulação, não queremos simplesmente jogá-los de cabeça e ver se afundam ou nadam. Isso tornaria a simulação um lugar muito assustador, e não queremos fazer isso.
Queremos que este seja um lugar onde o estudante se sinta confortável em ser vulnerável. É assim que aprendemos. Aprendemos nessa zona de desconforto onde sentimos que, essencialmente, alguém nos apoia. Eles estão aqui para nos orientar. Eles acreditam que podemos fazer isso. E a simulação é essa arena.
A educação baseada em competências, como eu digo, precisamos garantir que eles “saibam,” que eles “saibam como,” que eles possam “demonstrar.” E é aí que a simulação é realmente eficaz. E então eles podem “fazer,” que é o que fariam na prática clínica.
Qual seria sua dica ou conselho para educadores de simulação que estão envolvidos na transição para a CBE (por que eles não deveriam ter medo)?
Dr. Gilbert: Para muitos simulacionistas e educadores de simulação, [na] mudança para a educação baseada em competências, estamos definitivamente sentindo um aumento na demanda pela quantidade de simulação que fazemos. E como simulacionistas e educadores de simulação, realmente precisamos abraçar isso.
Porque a educação baseada em competências compartilha muito com a educação baseada em simulação, isso está realmente nos permitindo fazer o que sempre quisemos fazer – que é apoiar a educação centrada no aluno, apoiar o desenvolvimento contínuo e o coaching, e seguir as melhores práticas.
“Se você é um educador de simulação, não tenha medo. Abrace isso. Você verá tantas semelhanças, e isso permitirá que você continue realizando simulações de alta qualidade.”
Marie Gilbert, DNP, RN, CHSE-A
Diretora do Centro de Excelência em Enfermagem do Centro da Califórnia
California State University, Fresno
