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As Diretrizes ILCOR 2025: 4 Principais Destaques

Mantenha-se atualizado com a ciência mais recente em treinamento de ressuscitação. 

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Se você é um educador de RCP, pode saber que o Comitê Internacional de Ligação sobre Ressuscitação (ILCOR) lançou recentemente seu Consenso de Ciência com Recomendações de Tratamento de 2025 (CoSTR). Essas diretrizes do ILCOR servem como base para que conselhos nacionais de ressuscitação criem suas próprias diretrizes específicas para seus países. 
 
Destacamos quatro percepções importantes do capítulo Educação, Implementação e Equipes do CoSTR que estão gerando discussões entre líderes de treinamento. Além disso, fornecemos dicas práticas para ajudá-lo a transformar essas recomendações em resultados no mundo real.  

Man in foreground watching a group of people doing CPR training on manikins on the floor. The man is holding a tablet and following stats.

1. Medir para melhorar é fundamental para garantir a excelência na RCP. 

Diretrizes da ILCOR: “Recomendamos o uso de dispositivos de feedback de RCP durante o treinamento de ressuscitação para profissionais de saúde e leigos.”1 

Por que isso é importante: “Declarações científicas recentes destacam uma tendência crescente no uso de dispositivos de feedback de RCP durante os cursos de ressuscitação,”2 explicam as diretrizes da ILCOR. “O uso de dispositivos de feedback de RCP durante o treinamento de habilidades de ressuscitação tem o potencial de melhorar a aquisição e retenção das habilidades de RCP.”3 

 

"Medir o desempenho permite ver cada detalhe de cada falha." 4

David Weed, Educador de RCP — King County, Washington

 

Dica de treinamento da Laerdal: Monitorar o desempenho de vários alunos de uma vez pode ser um desafio. O aplicativo QCPR, recentemente aprimorado com novos recursos profissionais, transforma o treinamento de RCP com feedback em tempo real, rastreamento automático de resultados e comparações de desempenho fáceis, sem custo adicional. Os instrutores obtêm os insights necessários para orientar treinamentos direcionados, enquanto os alunos desenvolvem habilidades e confiança para agir quando mais importa. 

Camera app showing ambulance workers in action on phone camere.

2. In situ (baseada no local de trabalho) simulação promove prontidão no mundo real. 

Diretrizes ILCOR: “Recomendamos que a simulação in situ possa ser considerada como uma opção para o treinamento de RCP onde os recursos estejam prontamente disponíveis.”5  
 
Por que isso é importante: “O treinamento utilizando simulação é tradicionalmente realizado em ambientes de sala de aula, mas mover esse treinamento para áreas clínicas pode melhorar a fidelidade e fornecer um melhor teste dos processos organizacionais,”6 dizem as diretrizes ILCOR. “Estudos documentaram melhorias em elementos do desempenho clínico de ressuscitação após um período de treinamento de RCP in situ.”7  

 

Dica de treinamento da Laerdal: Considere gravar suas simulações in situ com uma solução sem hardware, como o aplicativo SimCapture Mobile Camera. A análise em vídeo oferece aos alunos um ponto de vista externo, promovendo autorreflexão e melhorias tanto em habilidades práticas quanto na linguagem corporal.

3 EMS workers in red clothing doing CPR training on a manikin.

3. Fortalecer competências de trabalho em equipe é essencial.

Diretrizes ILCOR: “Sugerimos que o ensino de competências de trabalho em equipe seja incluído no BLS e em todos os tipos de treinamento avançado em suporte à vida.”8 
 
Por que isso é importante: Paradas cardíacas exigem respostas coordenadas. Falhas na comunicação podem comprometer até mesmo uma RCP excelente. Ao treinar explicitamente liderança, comunicação e clareza de papéis, você transforma um grupo de indivíduos habilidosos em uma unidade coesa que opera melhor sob o estresse de emergências reais. 

 

Dica de treinamento da Laerdal: Permita que suas equipes pratiquem seus papéis repetidamente até que a “coreografia” pareça algo natural. Um manequim com características anatomicamente precisas, como o Resusci Anne QCPR, pode proporcionar o realismo necessário para tornar o ensaio de papéis mais eficaz.  

Group of people doing CPR training on manikins as a competition, while their scores show as a score on a screen.

4. A gamificação ajuda a tornar o aprendizado “duradouro.”  

Diretrizes da ILCOR: “Sugerimos que o uso de aprendizado gamificado seja considerado como um componente do treinamento de ressuscitação para todos os tipos de cursos de BLS e ALS.”9 
 
Por que isso é importante: A gamificação explora a motivação intrínseca por meio de desafios e conquistas, tornando a prática repetitiva mais envolvente do que tediosa. Esse aumento no engajamento leva a sessões de prática mais frequentes e a uma melhor retenção das habilidades a longo prazo, já que os alunos se dedicam a melhorar continuamente seu desempenho. 

 

"Gamifique. Torne competitivo. Isso aumenta o engajamento dos alunos."10

Brady McLaughlin, MS, NREMT, CEO e Fundador — GoRescue

 

Dica de treinamento da Laerdal: A competição tem demonstrado encorajar a prática de RCP e motivar os alunos a dominar suas habilidades.11 Adicione um pouco de emoção com a Corrida QCPR: um jogo divertido no aplicativo QCPR que aumenta o engajamento enquanto reforça as técnicas essenciais de RCP. 

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Referências
  1. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). Educação, Implementação e Equipes: Consenso de Ciência Internacional de 2025 do Comitê de Ligação em Ressuscitação com Recomendações de Tratamento. Circulation, 152(16_suppl_1), S205–S249. https://doi.org/10.1161/cir.0000000000001359
  2. Op. cit.
  3. Op. cit.
  4. Resuscitation Academy. (n.d.) Incorporando feedback ao DNA do seu serviço de emergência médica. Obtido de https://www.resuscitationacademy.org/blog/2017/10/06/making-feedback-part-ems-dna
  5. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). Veja referência #1.
  6. Berg, K. M., Bray, J. E., Djärv, T., Drennan, I. R., Greif, R., Liley, H. G., Scholefield, B. R., Atkins, D. L., Carlson, J. N., Allan, Lavonas, E. J., Lockey, A. S., Montgomery, W. H., Morrison, L. J., Olasveengen, T. M., Rabi, Y., Sandroni, C., Schmölzer, G. M., Singletary, E. M., & Welsford, M. (2025). Resumo Executivo: Consenso de Ciência Internacional de 2025 do Comitê de Ligação em Ressuscitação com Recomendações de Tratamento. Circulation, 152(16_suppl_1). https://doi.org/10.1161/cir.0000000000001361
  7. Op. cit.
  8. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). Veja referência #1.
  9. Op. cit.
  10. McLaughlin, B. (2025, 22 de outubro). Atualizações do G2025 ILCOR AHA para Instrutores de RCP + Negócios de Treinamento [Vídeo]. Facebook. https://www.facebook.com/share/v/1GixLWoPo6/
  11. Smart, J., Kranz, K., Carmona, F., Lindner, T., & Newton, A. (2015). Feedback objetivo em tempo real e competição melhoram o desempenho e a qualidade no treinamento de RCP com manequins – um estudo observacional prospectivo de vários serviços de emergência europeus. Scandinavian Journal of Trauma, Resuscitation and Emergency Medicine, 23(1). https://doi.org/10.1186/s13049-015-0160-9