Fortschritt in der Beherrschung von Pflegerischen Fähigkeiten an der University of Rochester
Kundengeschichte
Die School of Nursing der University of Rochester hat einen neuen Ansatz übernommen, um die Kompetenz der Studierenden in grundlegenden Fähigkeiten sicherzustellen.
Über
Die School of Nursing der University of Rochester in Rochester, New York, betreut derzeit fast 170 Studierende in ihren 12-monatigen und hybriden Online-24-monatigen beschleunigten Bachelor-Programmen (ABSN).
Die Herausforderung
Beherrschung grundlegender Fähigkeiten mit asynchronem Lernen
Kaitlyn Picard, MS, RN, CCRN, CNE-cl, ist Assistenzprofessorin für Klinische Krankenpflege und Koordinatorin für Instruktionsdesign an der School of Nursing der University of Rochester. In dieser Rolle arbeitet sie mit den Kursleitern zusammen, um Lernaktivitäten und Bewertungen zu entwickeln, die effektiv Kompetenzen aufbauen und sicherstellen, dass die Studierenden praxisbereit sind.
Kaitlyn und die Fakultät erkannten die Notwendigkeit, gezieltere Übungsmöglichkeiten einzubauen, die es den Studierenden ermöglichen, grundlegende Schlüsselkompetenzen wie das Aufbauen eines sterilen Arbeitsfelds und das Einführen von Kathetern zu meistern.
„Wir haben immer wieder von unseren klinischen Lehrkräften gehört, dass die Studierenden bestimmte Fähigkeiten [wie die Verabreichung von IV-Medikamenten] bis zum letzten Semester nicht beherrschen,“1 erklärt sie. Diese Erkenntnis ist nicht spezifisch für das Pflegeprogramm der University of Rochester. Es ist in der Fachliteratur zur Pflegeausbildung gut dokumentiert, dass neue Pflegeabsolventen nicht vollständig auf die Praxis vorbereitet sind.2
Um diese Lücke zu schließen, mussten sie Wege finden, mehr Übungsmöglichkeiten einzubauen, darunter:
- zusätzliche Praxis innerhalb und außerhalb des Labors im 12-monatigen beschleunigten Bachelor-Programm für Krankenpflege
- unabhängige, virtuelle Übung im hybriden Online-24-monatigen beschleunigten Bachelor-Programm für Krankenpflege
Unterstützung von kompetenzbasierter Bildung
Die Betonung auf erhöhte Übungsmöglichkeiten unterstützt den Übergang des Programms zur kompetenzbasierten Bildung (CBE).
„Ein grundlegender Bestandteil [von CBE] ist die wiederholte Exposition. Es ist wirklich wichtig sicherzustellen, dass die Studierenden mehrfach die Möglichkeit haben, die Kompetenz zu üben, die sie aufzubauen versuchen.“
- Kaitlyn Picard, MS, RN, CCRN, CNE-cl
Assistenzprofessorin für Klinische Krankenpflege, University of Rochester School of Nursing in Rochester, New York
Kaitlyn und die Fakultät nutzen das Rahmenwerk des Backward Design, um den Übergang zu CBE zu unterstützen. Dieses Rahmenwerk beinhaltet die Festlegung eines Endziels – in diesem Fall die Kompetenz in spezifischen, hochwirksamen Fähigkeiten – und arbeitet dann rückwärts, um Aktivitäten und Bewertungen darauf auszurichten, den Studierenden zu helfen, das Ziel zu erreichen.3
“Wir haben zusammengearbeitet, um mithilfe des Backward Design-Rahmenwerks wirklich sicherzustellen, dass alle Lernaktivitäten und Bewertungen im gesamten Kurs, aber auch im gesamten Lehrplan, abgestimmt waren,”4 erklärt sie.
Die Lösung
Selbstgesteuertes Peer-to-Peer-Lernen
Um den Bedarf an gezielterem Üben zur Förderung der Kompetenzentwicklung zu decken, entschieden sich Kaitlyn und die Fakultät, SimCapture for Skills in Kombination mit dem Modular Skills Trainer auszuprobieren. SimCapture for Skills ist ein digitales Bewertungs- und Beurteilungsinstrument, das studentenzentriertes Lernen unterstützt. Es funktioniert zusammen mit dem Modular Skills Trainer, um:
- Gelegenheiten für gezieltes, asynchrones Üben grundlegender Fertigkeiten von überall zu bieten.
"Das Schöne an den Modular Skills Trainers ist, dass sie die entscheidenden Elemente enthalten, die für das Üben von, wichtigen Fertigkeiten erforderlich sind – und das kann man wirklich in jeder Umgebung tun", sagt sie. Die Studierenden können so oft üben, bis sie sicher sind. - Effiziente Selbst- oder Peer-Bewertungen mit objektiven, integrierten Checklisten zu ermöglichen.
"Da wir die Fertigkeiten-Checklisten in SimCapture integriert haben, können die Studierenden, wenn sie bereit sind zu üben, ihre Fertigkeiten-Checkliste in SimCapture aufrufen und sich entscheiden, sich selbst aufzunehmen, um dann eine Selbsteinschätzung durchzuführen", erklärt sie. "Sie können [auch] in Echtzeit eine Peer-Bewertung durchführen. Sie können sich mit einem Kollegen verbinden, der sich möglicherweise in einer völlig anderen Umgebung befindet, dank der virtuellen Verbindung. Und sie können Sie in Echtzeit beobachten und die Peer-Bewertung direkt in der Checkliste in SimCapture ausfüllen." - Den Fortschritt der Lernenden mit robusten Datenberichten zur Überprüfung von Kompetenzen zu verfolgen.
"Es gibt eine Vielzahl von Daten, die man in SimCapture erfassen kann", sagt sie. Die Daten liefern Einblicke in den Fortschritt auf individueller Ebene und auf Gruppenebene. Außerdem geben sie einen Überblick darüber, wie viel Zeit die Studierenden mit dem Üben von Fertigkeiten verbringen.
Die Ergebnisse
Effektive, effiziente Beherrschung von Fähigkeiten
Die Nutzung von SimCapture for Skills mit dem Modular Skills Trainer half Kaitlyn und den Dozenten in mehreren Bereichen.
Die Vorteile von Selbstreflexion und Feedback von Gleichgesinnten annehmen
Kaitlyn stellte fest, dass die Optionen zur Selbstbewertung und Peer-Bewertung in SimCapture for Skills entscheidend dazu beigetragen haben, den Studierenden beim Wachsen zu helfen.
"Ein entscheidender Aspekt...ist die Selbst- und Peer-Bewertung während dieser Übungsmöglichkeiten", sagt sie. "Es gibt eine Menge Literatur da draußen, die darauf hinweist, dass Selbstreflexion eine große Kraft hat, aber auch die Peer-Bewertung, um sich zu verbessern."
"Die Pflege ist eine so kollaborative Disziplin. Sich mit Selbstreflexion zu beschäftigen und Peer-Feedback zu geben, kann nur dazu beitragen, die Kommunikations- und interdisziplinären Zusammenarbeitskompetenzen zu stärken, die in unserer Disziplin von so großer Bedeutung sind."
Von datengesteuerten Einblicken profitieren
SimCapture für Skills lieferte Leistungsdaten der Studierenden, die es Kaitlyn und der Fakultät ermöglichten:
- Die Daten an einem Ort zu organisieren.
Zuvor wurden die Daten an zahlreichen Orten gespeichert – was es schwierig machte, sie zusammenzustellen. - Den Fortschritt der Studierenden im gesamten Lehrplan zu verfolgen.
"Das ist entscheidend in CBE", sagt sie. "Man muss sehen, wie häufig die Studierenden üben und wie sich ihre Praxis- und Fähigkeiten durch diese Übungseinheiten verändern." - Bereiche zu identifizieren, in denen die Studierenden Schwierigkeiten hatten.
Da die Daten Leistungsinformationen auf Kurs- und Kohortenebene lieferten, konnten Kaitlyn und die Fakultät schnell gemeinsame Probleme erkennen. Anschließend konnten sie die theoretischen Daten analysieren, um festzustellen, ob Anpassungen erforderlich waren.
Bessere Transparenz
Die Verwendung von Checklisten in SimCapture for Skills ermöglichte es Kaitlyn und der Fakultät, die Transparenz für die Studierenden zu erhöhen und ihnen zu helfen, genau zu wissen, was sie tun mussten.
[Etwas], das für uns wirklich offensichtlich geworden ist, ist, dass eine transparente Bewertung in einem beschleunigten Programm entscheidend ist, bemerkt sie. Das anspruchsvolle Vollzeitprogramm kann für die Studierenden aufgrund seines Tempos eine Herausforderung darstellen. Eine Möglichkeit, wie wir ihnen [zum Erfolg verhelfen] können, ist wirklich transparent zu sein in dem, was wir wollen und was wir von ihnen erwarten.
Transparente Bewertungen sind eine evidenzbasierte Lehrstrategie, fügt sie hinzu. SimCapture hilft uns dabei. Wir können den Studierenden sagen: „Hier ist die Checkliste, mit der ihr übt. Es ist dieselbe Checkliste, die wir bei eurer summativen Demonstration zur Bewertung verwenden werden.“
Erhöhte Einheitlichkeit
Die Verwendung von Checklisten erhöhte die Einheitlichkeit, da alle Studierenden objektiv anhand derselben Checklisten bewertet wurden. Dies trug auch dazu bei, die Objektivität bei der Fakultät aufrechtzuerhalten. Der Ansatz zur Bewertung von Studierenden kann von verschiedenen Faktoren abhängen. Die Checklisten enthalten Hinweistext, um eine objektive Messung zu ermöglichen, die von der Fakultät bei der Durchführung der Studierendenbewertungen berücksichtigt werden kann.
Größere Effizienz bei der Bewertung
Die Möglichkeit für Studierende, Selbst- oder Peer-Evaluierungen durchzuführen, half dabei, dringend benötigte Zeit für die Dozierenden freizumachen.
„Wenn Peer-Evaluierungen oder sogar Selbst-Evaluierungen korrekt durchgeführt werden, erhalten die Studierenden wirklich eine Grundlage dafür, wie kompetent sie in der Ausführung der Kompetenz oder Fertigkeit sind", erklärt sie. „Wenn dieser Prozess stattfindet, verfeinern sie ständig ihre Fertigkeitsausführung. Und wenn sie dann denken, dass sie bereit sind, es zu demonstrieren, können sie zum Dozenten gehen." Zu diesem Zeitpunkt könnte der Dozent spezifischeres, präziseres Feedback geben.
„Das ist wirklich der Weg, wie es die Arbeitsbelastung der Dozierenden verringern kann – weil die Studierenden sich gegenseitig bei der Bewertung unterstützen", merkt sie an. „Der Dozent kann mehr Zeit damit verbringen, individuell nachzusehen, während sie miteinander üben, und dann sehr detailliertes Feedback geben, wenn der Studierende bereit ist zu demonstrieren – anstatt ihnen eine Menge Feedback zu geben, weil sie die Fertigkeit noch nicht geübt haben."
3 Schlüssel zum Erfolg
Kaitlyns Tipps für den Erfolg bei der Nutzung von SimCapture for Skills umfassen:
- Erkenne die Bedeutung der Weiterbildung des Lehrpersonals.
"Die Weiterbildung des Lehrpersonals ist entscheidend. Du musst mit deinen Lehrkräften darüber sprechen, was kompetenzbasiertes Lernen ist und wie selbstgesteuertes Lernen und Peer-Bewertungen in das kompetenzbasierte Lernen eingebunden werden. Ich bin fest davon überzeugt, dass Lehrkräfte, die diese theoretischen Grundlagen nicht verstehen, die Studierenden darin nicht unterstützen können." - Hilf deinen Studierenden, das "Warum" zu verstehen.
"Wir müssen unsere Studierenden ebenfalls darüber aufklären, was kompetenzbasiertes Lernen ist und wie selbstgesteuertes Lernen und Peer-Bewertungen dazu passen. Es ist wichtig, das 'Was' zu erklären, aber auch das 'Warum' wir das tun." - Setze einen Champion ein, der das Programm leitet.
Als Koordinatorin für das Instruktionsdesign des ABSN-Programms fungierte Kaitlyn als Champion für ihr Programm. "Ich arbeitete sehr eng mit den jeweiligen Kurs-Lehrkräften zusammen, um deren Input zu den Kursen, die sie unterrichten, einzuholen. Aus meiner Perspektive war es entscheidend, jemanden als Führungsperson zu haben, der sich umfassend mit der SimCapture-Plattform auskannte, um die Lehrkräfte bei ihrer Implementierung zu unterstützen. Aus meiner Erfahrung zögern Lehrkräfte, etwas einzuführen, wenn sie sich damit unwohl fühlen. Dies war ein Weg, mit ihnen zusammenzuarbeiten, ihre Meinung darüber einzuholen, was ihrer Meinung nach am besten funktioniert und priorisiert werden sollte, sie aber auch dort zu unterstützen, wo es notwendig ist."
Hilfe, grundlegende Fähigkeiten effizient zu meistern
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Referenzen
- Psychomotorisches Rahmenwerk für Studierende, um hochwirksame Fertigkeiten zu meistern. (2024, 4. September). Nurse Educator Tips for Teaching Podcast. Abgerufen von https://nurseeducatorpodcast.libsyn.com/psychomotor-framework-for-students-to-master-high-impact-skills
- Kavanagh, J., & Sharpnack, P. (2021). Kompetenzkrise: Ein entscheidender Moment in der Pflegeausbildung. The Online Journal of Issues in Nursing, 26(1). https://doi.org/10.3912/ojin.vol26no01man02
- NLN Competency-Based Education Toolkit. (2024). National League for Nursing. Abgerufen von https://www.nln.org/docs/default-source/default-document-library/nln_cbe_toolkit_2024.pdf?sfvrsn=2015cb55_3/%20NLN_CBE_Toolkit_2024.pdf
- Psychomotorisches Rahmenwerk für Studierende, um hochwirksame Fertigkeiten zu meistern. (2024, 4. September). Siehe Referenz #1.