2025年ILCOR指南：4个关键亮点

随时了解复苏训练中最新的科学动态。 

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如果您是一名心肺复苏教育者，您可能知道国际复苏联络委员会（ILCOR）最近发布了其2025年科学共识及治疗建议（CoSTR）。这些ILCOR指南为各国复苏委员会制定本国特定的指南提供了基础。 
 
我们从CoSTR的教育、实施和团队章节中精选了四个关键要点，这些要点正在引发培训领导者之间的讨论。此外，我们还提供了实用建议，帮助您将这些建议转化为实际结果。 

Man in foreground watching a group of people doing CPR training on manikins on the floor. The man is holding a tablet and following stats.

1. 测量以改进是确保心肺复苏（CPR）卓越的关键。

ILCOR 指南：“我们建议在为医疗专业人员和普通人进行复苏训练时使用 CPR 反馈设备。”1 

为何重要：“最近的科学声明强调了 CPR 反馈设备在复苏课程中使用的日益增长趋势，”2ILCOR 指南解释道。“在复苏技能培训期间使用 CPR 反馈设备有可能提高 CPR 技能的获取和保持。”3 

 

“性能测量可以让你看到每一个小角落里的每一个缺陷。”4

David Weed，心肺复苏教育者 — 华盛顿州金县

 

Laerdal 的培训技巧：同时监测多个学习者的表现可能是一项挑战。QCPR 应用最近通过新的专业功能升级，利用实时反馈、自动结果跟踪和便捷的性能比较，使心肺复苏训练焕然一新且无额外费用。讲师获得需要的洞察以指导有针对性的培训，同时学习者在关键时刻能够建立技能和信心去行动。 

Camera app showing ambulance workers in action on phone camere.

2. 现场（基于工作场所的）模拟促进了真实世界的准备。

ILCOR 指南：“我们建议当资源充足时，可以考虑将现场模拟作为心肺复苏（CPR）培训的一种选项。”5  
 
重要性：“传统上，使用模拟进行的培训是在教室环境中进行，但将这种培训移到临床区域可能提高真实性并更好地测试组织流程，”6 ILCOR 指南指出。“研究记录了进行一段时间的现场心肺复苏培训后，临床复苏表现的各个方面有所改善。”7 

 

Laerdal 的培训提示：考虑使用SimCapture Mobile Camera 应用程序等无硬件解决方案记录您的现场模拟。视频回顾为学习者提供了外部视角，推动自我反思及在实践技能和肢体语言上的改进。

3 EMS workers in red clothing doing CPR training on a manikin.

3. 加强团队合作能力至关重要。

ILCOR 指南: “我们建议在基础生命支持（BLS）和所有类型的高级生命支持培训中加入团队合作能力的教学。”8 
 
为什么这很重要: 心脏骤停需要协调的应对措施。沟通不畅可能会影响即使是优秀的心肺复苏（CPR）。通过明确地培训领导能力、沟通技巧和角色清晰度，可以将一群技术娴熟的个体转变为一个高效的团队，在真实紧急情况下表现得更好。 

 

Laerdal 的培训建议: 让您的团队反复练习他们的角色，直到这种“编排”变得像本能一样自然。一款具有解剖学特征的模型，比如 Resusci Anne QCPR，可以提供实现有效角色训练所需的真实性。 

Group of people doing CPR training on manikins as a competition, while their scores show as a score on a screen.

4. 游戏化帮助学习“扎根”。 

ILCOR 指南：“我们建议将游戏化学习作为所有类型的 BLS 和 ALS 课程急救培训的一个组成部分予以考虑。”9 
 
为什么重要：游戏化通过挑战和成就激发内在动力，使重复练习变得引人入胜而不是枯燥。更高的参与度促使更频繁的练习，从而提高长期技能记忆，因为学习者主动回到实践中以提升他们的表现。 

 

“游戏化。使其富有竞争性。它能够提高学习者的参与度。”10

Brady McLaughlin, MS, NREMT, CEO 和创始人 — GoRescue

 

Laerdal 的培训提示：竞争已被证明能鼓励 CPR 练习，并激励学习者掌握技能。11 通过 QCPR 竞赛增加一些趣味：这是一款在QCPR App中的趣味游戏，既能提高参与度，又能强化 CPR 的基本技术。 

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参考资料
  1. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., 和 Schnaubelt, S.（2025）。教育、实施和团队：2025 年国际复苏委员会关于科学与治疗建议的共识。《循环》，152(16_suppl_1)，S205–S249。https://doi.org/10.1161/cir.0000000000001359
  2. 同上。
  3. 同上。
  4. 复苏学院。（无日期）。将反馈融入您的 EMS 基因中。来源于https://www.resuscitationacademy.org/blog/2017/10/06/making-feedback-part-ems-dna
  5. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., 和 Schnaubelt, S.（2025）。参考文献 #1。
  6. Berg, K. M., Bray, J. E., Djärv, T., Drennan, I. R., Greif, R., Liley, H. G., Scholefield, B. R., Atkins, D. L., Carlson, J. N., Allan, Lavonas, E. J., Lockey, A. S., Montgomery, W. H., Morrison, L. J., Olasveengen, T. M., Rabi, Y., Sandroni, C., Schmölzer, G. M., Singletary, E. M., 和 Welsford, M.（2025）。摘要：2025 年国际复苏委员会关于科学与治疗建议的共识。《循环》，152(16_suppl_1)。https://doi.org/10.1161/cir.0000000000001361
  7. 同上。
  8. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., 和 Schnaubelt, S.（2025）。参考文献 #1。
  9. 同上。
  10. McLaughlin, B.（2025 年 10 月 22 日）。G2025 ILCOR AHA Updates for CPR Instructors + Training Businesses [视频]。Facebook。https://www.facebook.com/share/v/1GixLWoPo6/
  11. Smart, J., Kranz, K., Carmona, F., Lindner, T., 和 Newton, A.（2015）。实时客观反馈和竞争是否能改善仿真 CPR 培训的表现和质量——一项来自多个欧洲 EMS 的前瞻性观察研究。《北欧创伤、复苏与急诊医学杂志》，23(1)。https://doi.org/10.1186/s13049-015-0160-9