Vores tip: Færdighedstræning er et område, hvor du nemt kan hjælpe dine studerende med at tage ejerskab over deres læring – og samtidig frigøre tid og plads for underviserne. Et studenterdrevet, digitalt program til færdighedstræning og evaluering, der fungerer både fjernundervisning og på stedet, kan give studerende fleksibilitet samt friheden til ubegrænset målrettet træning – enten selvstændigt eller i samarbejde med andre – indtil de føler sig sikre i deres grundlæggende færdigheder. Øjeblikkelige, personlige elektroniske evalueringer viser studerende områder, der kan forbedres, og automatiserede rapporter giver undervisere indsigt i studerendes præstationer og anvendelse. 

Vores tip: AACN Essentials foreslår at oprette "progressionsindikatorer" på bestemte punkter inden for dit studieprogram for at spore studerendes kompetenceopnåelse som en del af en robust programvurderingsplan.⁶ Indsamling af data elektronisk under dine progressionsindikatorer med en elektronisk tjekliste for færdigheder eller et simulationsbaseret læringsadministrationssystem (LMS) til simulationsøvelser med høj kompleksitet kan hjælpe dig med at forbinde prikkerne i studerendes vurderingsdata over tid, hvilket gør det lettere at se deres fremskridt på tværs af kurser.

Vores tip: Med det øgede fokus på klinisk vurdering i NCLEX søger dit program sandsynligvis endnu flere strategier til at fremme denne færdighed. Du kunne overveje virtuelle simulationer, der giver automatisk, personlig feedback på klinisk vurdering og beslutningsevner efter at placere studerende i centrum af en realistisk patientoplevelse. Præstationsdata, herunder scenarieresultater og scores, beslutninger, som den studerende tager, og SBAR-kommunikation, giver dig den synlighed, du har brug for, til formativt at vurdere, hvor godt de forstår læringsmålene og forfiner deres kliniske vurdering.

Vores tip: Dit program indsamler sandsynligvis allerede studentdata i mange former og fra forskellige kilder. Hvis du i øjeblikket indsamler færdigheder eller simuleringspræstationsdata på papir og blyant, kan overgangen til kompetencebaseret uddannelse være et godt tidspunkt at overveje implementering af måder til bedre at administrere dine data. Overgangen til en elektronisk færdighedsliste eller simuleringsundervisningsstyringssystem (LMS) kan hjælpe dig med at organisere dine data i handlingsrettede tendenser, der gør det lettere at tilpasse dine studerendes læringsforløb. Velstrukturerede data kan også hjælpe dig med at afsløre områder for justeringer i undervisningsstrategier eller muligheder for udvikling af fakultetet. 

Vores tip: På grund af dens praktiske og observerbare natur kan simulation give mulighed for at vurdere flere områder af 2021 AACN Essentials. Et enkelt scenario kan designes til at spænde over kompetencer og underkompetencer inden for flere domæner af AACN Essentials, herunder:

• Demonstration af klinisk dømmekraft baseret på en bred videnbase (Domæne 1: Viden for Sygeplejepraksis)
• Integrering af vurderingsfærdigheder i praksis (Domæne 2: Personcentreret Pleje)
• Anvendelse af kvalitetsforbedringsprincipper i plejelevering (Domæne 5: Kvalitet og Sikkerhed)
• Effektiv udførelse i forskellige teamroller ved brug af principper og værdier for teamdynamik (Domæne 6: Tværfaglige Partnerskaber)

Det samme scenario giver også studerende mulighed for at demonstrere flere af AACN Essentials-konceptet, som er integreret inden for kompetencerne, såsom:

• Udøvelse af klinisk dømmekraft til at træffe beslutninger baseret på sygeplejeviden, kritisk tænkning og klinisk ræsonnement
• Anvendelse af effektiv kommunikation med individer og andre sundhedsprofessionelle
• Udøvelse af medfølende pleje som et essentielt element i personcentreret pleje

Og AACN påpeger, at læringsoplevelser i kompetencebaseret uddannelse skal være erfaringsbaserede, interaktive og refleksive.¹¹ Simulation med kvalitetsdebriefing omfatter alle disse kvaliteter, hvilket skaber en effektiv og engagerende oplevelse, der gør, at læringen hænger ved.