Retningslinjene fra ILCOR 2025: 4 Viktige Høydepunkter

Hold deg oppdatert med den nyeste vitenskapen innen gjenopplivingstrening. 

Hvis du er en HLR-instruktør, vet du kanskje at International Liaison Committee on Resuscitation (ILCOR) nylig har gitt ut sitt 2025 Consensus on Science with Treatment Recommendations (CoSTR). Disse ILCOR-retningslinjene fungerer som grunnlaget for nasjonale gjenopplivningsråd til å lage sine egne lands-spesifikke retningslinjer. 
 
Vi har fremhevet fire viktige innsikter fra kapitlet om Utdanning, Implementering og Team i CoSTR som vekker samtaler blant opplæringsledere. I tillegg har vi gitt praktiske tips for å hjelpe deg med å omgjøre disse anbefalingene til resultater i den virkelige verden.  

Man in foreground watching a group of people doing CPR training on manikins on the floor. The man is holding a tablet and following stats.

1. Måling for forbedring er avgjørende for å sikre excellence i HLR. 

ILCOR-retningslinjer: “Vi anbefaler bruk av HLR-tilbakemeldingsenheter under opplæring i gjenoppliving for helsepersonell og lekfolk.”1 

Hvorfor dette er viktig: “Nylige vitenskapelige uttalelser fremhever en økende tendens i bruken av HLR-tilbakemeldingsenheter under gjenopplivingskurs,”2 forklarer ILCOR-retningslinjene. “Bruk av HLR-tilbakemeldingsenheter under opplæring i gjenopplivingsferdigheter har potensial til å forbedre både tilegnelse og opprettholdelse av HLR-ferdigheter.”3 

 

"Måling av ytelse lar deg se hver minste detalj av enhver feil." 4

David Weed, HLR-instruktør — King County, Washington

 

Laerdals treningsråd: Å overvåke ytelsen til flere elever samtidig kan være utfordrende. QCPR-appen, nylig forbedret med nye pro-funksjoner, transformerer HLR-trening med sanntidstilbakemeldinger, automatisk resultatsporing og enkle ytelsessammenligninger uten ekstra kostnad. Instruktører får innsikten de trenger for å veilede målrettet opplæring, mens elever bygger ferdigheter og selvtillit til å handle når det virkelig gjelder. 

Camera app showing ambulance workers in action on phone camere.

2. In situ (arbeidsplassbasert) simulering fremmer beredskap i virkelige situasjoner. 

ILCOR-retningslinjer: “Vi anbefaler at in situ simulering kan vurderes som et alternativ for HLR-opplæring der ressurser er lett tilgjengelige.”5  
 
Hvorfor dette er viktig: “Opplæring ved bruk av simulering gjennomføres vanligvis i klasseromsettinger, men å flytte slik opplæring til kliniske områder kan forbedre realismen og gi en bedre test av organisasjonsprosesser,”6 sier ILCOR-retningslinjene. “Studier har dokumentert forbedringer i elementer av klinisk gjenopplivningsytelse etter en periode med in situ HLR-trening.”7  

 

Laerdals treningstips: Vurder å ta opp dine in situ simuleringer med en maskinvarefri løsning som SimCapture Mobile Camera-appen. Videogjennomgang gir deltakerne en ekstern synsvinkel, som stimulerer til selvrefleksjon og forbedring i både praktiske ferdigheter og kroppsspråk.

3 EMS workers in red clothing doing CPR training on a manikin.

3. Å styrke evner innen teamarbeid er essensielt.

ILCOR-retningslinjer: “Vi foreslår at opplæring i teamarbeid inngår i BLS og all avansert livredningsopplæring.”8 
 
Hvorfor dette er viktig: Hjertestans krever koordinert respons. Kommunikasjonsbrister kan kompromittere selv utmerket HLR. Ved å eksplisitt trene lederskap, kommunikasjon og rolleklarhet, forvandler du en gruppe dyktige individer til en sammensveiset enhet som presterer bedre under stressende nødssituasjoner. 

 

Laerdal sitt opplæringstips: La teamene dine øve på sine roller gjentatte ganger til “koreografien” føles som en andre natur. En dukke med anatomisk korrekte funksjoner, som Resusci Anne QCPR, kan gi den realismen som trengs for å gjøre rollerepetisjon effektiv. 

Group of people doing CPR training on manikins as a competition, while their scores show as a score on a screen.

4. Gamification hjelper læring å "sitte fast." 

ILCOR-retningslinjer: “Vi foreslår at bruk av spillifisert læring vurderes som en komponent i opplæring for hjerte- og lungeredning for alle typer BLS- og ALS-kurs.”9 
 
Hvorfor dette er viktig: Gamification utnytter indre motivasjon gjennom utfordringer og prestasjoner, og gjør repetitiv trening engasjerende i stedet for monoton. Denne økte engasjementen fører til hyppigere treningsøkter og bedre langvarig ferdighetsretensjon, ettersom lærere frivillig kommer tilbake for å forbedre ytelsen. 

 

"Spillifiser. Gjør det konkurransepreget. Det øker engasjementet hos lærere."10

Brady McLaughlin, MS, NREMT, CEO og grunnlegger — GoRescue

 

Laerdals treningstips: Konkurranse har vist seg å oppmuntre til praksis i hjerte- og lungeredning og motivere lærere til å mestre sine ferdigheter.11 Legg til litt spenning med QCPR Race: et morsomt spill i QCPR-appen som skaper engasjement samtidig som essensielle HLR-teknikker forsterkes. 

Du vil kanskje også like...

Kontakt oss om løsninger for HLR-opplæring og sertifisering

Are you interested in

Vi vil håndtere dine personlige kontaktopplysninger med forsiktighet som beskrevet Laerdal's Privacy Policy.

Vi vil håndtere dine personlige kontaktopplysninger med forsiktighet som beskrevet Laerdal's Privacy Policy.

Referanser
  1. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). Opplæring, implementering og team: 2025 International Liaison Committee on Resuscitation Consensus om vitenskap med behandlingsanbefalinger. Circulation, 152(16_suppl_1), S205–S249. https://doi.org/10.1161/cir.0000000000001359
  2. Ibid.
  3. Ibid.
  4. Resuscitation Academy. (u.å.) Å gjøre tilbakemelding til en del av DNA-et ditt i akuttmedisinske tjenester. Hentet fra https://www.resuscitationacademy.org/blog/2017/10/06/making-feedback-part-ems-dna
  5. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). Se referanse #1.
  6. Berg, K. M., Bray, J. E., Djärv, T., Drennan, I. R., Greif, R., Liley, H. G., Scholefield, B. R., Atkins, D. L., Carlson, J. N., Allan, Lavonas, E. J., Lockey, A. S., Montgomery, W. H., Morrison, L. J., Olasveengen, T. M., Rabi, Y., Sandroni, C., Schmölzer, G. M., Singletary, E. M., & Welsford, M. (2025). Sammendrag: 2025 International Liaison Committee on Resuscitation Consensus om vitenskap med behandlingsanbefalinger. Circulation, 152(16_suppl_1). https://doi.org/10.1161/cir.0000000000001361
  7. Ibid.
  8. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). Se referanse #1.
  9. Ibid.
  10. McLaughlin, B. (2025, 22. oktober). G2025 ILCOR AHA-oppdateringer for instruktører i HLR + treningsvirksomheter [Video]. Facebook. https://www.facebook.com/share/v/1GixLWoPo6/
  11. Smart, J., Kranz, K., Carmona, F., Lindner, T., & Newton, A. (2015). Forbedrer sanntids objektiv tilbakemelding og konkurranse ytelse og kvalitet i mannekind HLR-trening – en prospektiv observasjonsstudie fra flere europeiske akuttmedisinske tjenester. Scandinavian Journal of Trauma, Resuscitation and Emergency Medicine, 23(1). https://doi.org/10.1186/s13049-015-0160-9