10 conseils pour une formation efficace en RCP pour les témoins
Incorporez ces dix conseils pour aider à garantir que chaque élève quitte votre classe confiant et prêt à agir en cas d'arrêt cardiaque soudain.
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Ajoutez le contexte qui est le plus pertinent pour vos apprenants.
Comme 73 % des arrêts cardiaques extrahospitaliers surviennent à domicile1, demandez à vos apprenants d’imaginer pratiquer la RCP sur un membre de leur famille plutôt que sur une personne prise au hasard dans la communauté. Ce contexte supplémentaire peut les aider à se sentir mieux préparés à la situation réelle qu’ils sont le plus susceptibles de rencontrer.2
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Clarifiez la confusion sur la reconnaissance de l’arrêt cardiaque.
Une étude a révélé que près de 50 % des témoins n’ont pas reconnu un arrêt cardiaque lorsqu'ils en ont été témoins.3
Veillez à examiner attentivement les obstacles courants à la reconnaissance, notamment l'incapacité à déterminer une coloration bleutée du patient, l'incapacité à reconnaître une éventuelle activité convulsive et la difficulté à distinguer une respiration anormale d'une respiration normale.4
Vous entendrez peut-être souvent cette phrase, mais elle est probablement une nouveauté pour beaucoup de vos apprenants : des études indiquent que la peur de causer du tort ou d’effectuer la RCP de manière incorrecte est l’obstacle le plus courant à l’action lors d’une urgence cardiaque soudaine.5 Rappelez à vos apprenants qu’ils ont bien plus de chances de faire le bien que de nuire.
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Utilisez la ludification pour faire en sorte que l'apprentissage « reste ».
Utiliser des jeux comme outil de formation peut augmenter le niveau d’engagement et la rétention des compétences en RCP.6 Essayez d’intégrer un peu de plaisir et une compétition amicale dans votre jeu, ce qui a montré aider à motiver les apprenants pendant la formation à la RCP.7
5
Visez une RCP de haute qualité
La qualité de la RCP pratiquée a un impact majeur sur la survie.8 Veillez à utiliser des dispositifs de retour d’information qui renforcent les paramètres clés d’une RCP de haute qualité, notamment une profondeur et une fréquence de compression adéquates, un relâchement complet, des pauses minimales dans les compressions et une ventilation adéquate.
6
Surveillez de près chaque élève pendant l'entraînement.
Envisagez d’utiliser un appareil ou une application qui vous permette de garder facilement un œil sur tous les apprenants afin de pouvoir identifier rapidement ceux qui ont besoin d’aide.
7
Accordez autant de temps de pratique que possible.
La pratique répétitive est essentielle pour développer la mémoire musculaire et maîtriser une compétence psychomotrice comme la RCP. Laissez vos élèves s’exercer autant de fois que nécessaire pour se sentir en confiance. L’utilisation de mannequins plus légers et plus faciles à transporter peut faciliter le fait d’en apporter davantage en classe afin d’accroître les possibilités de pratique.
8
Encouragez souvent vos apprenants.
Tout le monde réagit à un peu de renforcement simple ! Les apprenants qui peuvent éprouver des difficultés apprécieront l’accompagnement supplémentaire.
9
Faites savoir à vos apprenants comment ils ont réussi après la session.
Envisagez d’utiliser un outil comme l’application QCPR pour fournir un retour récapitulatif, y compris un score en pourcentage. Passez en revue la performance de chaque apprenant avec lui, mettez en avant les points forts et les points faibles, puis terminez par un conseil pour s’améliorer.
10
Recherchez des gains d’efficacité dans la configuration et le déroulement de votre cours.
Envisagez d’utiliser des mannequins, des formateurs DEA et des dispositifs de feedback qui peuvent être installés rapidement et s’intégrer parfaitement les uns aux autres afin de vous faire gagner du temps et de l’énergie. Cela vous aidera à vous concentrer sur ce qui est le plus important : préparer vos apprenants à devenir de futurs sauveteurs confiants et prêts à agir.
Aider à former des sauveteurs prêts dans votre communauté
The latest generation manikin designed to improve efficiency and ease of use
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A universal design that integrates with QCPR manikins and can be used standalone
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Faits et statistiques sur la RCP. (n.d.) American Heart Association. Consulté depuis https://cpr.heart.org/en/resources/cpr-facts-and-stats
Dainty, K. N., Colquitt, B., Bhanji, F., Hunt, E. A., Jefkins, T., Leary, M., Ornato, J. P., Swor, R. A. et Panchal, A. (2022). Comprendre l'importance de l'expérience des intervenants non professionnels dans les arrêts cardiaques hors hôpital : Une déclaration scientifique de l'American Heart Association. Circulation, 145(17). https://doi.org/10.1161/cir.0000000000001054
Ibid.
Ibid.
Ibid.
Points clés de la déclaration scientifique sur la science de l'éducation à la réanimation. (2018). American Heart Association. Consulté depuis https://cpr.heart.org/-/media/CPR-Files/Resus-Science/Ed-Statement/Education-Statement-Highlights/2018-Education-Statement-Highlights-English-UCM-501720.pdf
Smart, J., Kranz, K., Carmona, F., Lindner, T. et Newton, A. (2015). Le retour d'information en temps réel et la compétition améliorent-ils les performances et la qualité de l'entraînement à la RCP sur mannequin – une étude prospective observationnelle menée auprès de plusieurs services EMS européens. Scandinavian Journal of Trauma, Resuscitation and Emergency Medicine, 23(1). https://doi.org/10.1186/s13049-015-0160-9
Meaney, P. A., Bobrow, B. J., Mancini, M. E., Christenson, J., de Caen, A. R., Bhanji, F., Abella, B. S., Kleinman, M. E., Edelson, D. P., Berg, R. A., Aufderheide, T. P., Menon, V. et Leary, M. (2013). Qualité de la réanimation cardiopulmonaire : Améliorer les résultats de la réanimation cardiaque tant à l'hôpital qu'en dehors. Circulation, 128(4), 417–435. https://doi.org/10.1161/cir.0b013e31829d8654
