Istahdimme keskustelemaan Curtisin Nickel, MD Med FRCPC:n kanssa, joka on apulaisprofessori ja kliininen anestesiologi Ottawan yliopistossa, siitä, miten simulaatio voi auttaa osaamiseen perustuvaa lääketieteellistä koulutusta siirtymään tietotarkistuksia pidemmälle kohti havaittavaa, käytännön työhön valmista suoriutumista.

Katso video tai lue alla oleva tekstitys. 

Kerro meille itsestäsi.

“Nimeni on Curtis Nickel. Olen anestesiologi Ottawassa Ottawan yliopistossa ja Ottawa Hospitalissa. Olen myös simulaatio-opettaja, ja olen ollut mukana osaamiseen perustuvan lääketieteellisen koulutuksen (CBME) käyttöönotossa, toteutuksessa ja yleisessä jatkuvassa [hallinnoinnissa] erikoistumiskoulutusohjelmassamme.

Rakastan sitä, koska rakastan opettamista. Nautin työskentelystä erikoistuvien lääkäreidemme kanssa, ja rakastan simulaatiota. Ja on hienoa voida auttaa seuraavaa ryhmää etenemään ja tekemään sitä, mitä itse teen — ja toivottavasti jopa paremmin kuin minä teen sen!” 

Se on todella kiinnostavaa. Minusta simulaatio sopii erinomaisesti osaamiseen perustuvaan koulutukseen—olipa kyseessä lääketieteellinen ala tai ei. Minusta ne ovat yksi niistä asioista [joissa] kummankin tavoitteet ovat jo valmiiksi linjassa. Simulaatiokoulutuksen tavoitteet ovat jo valmiiksi oppijalähtöisiä. Skaalaamme jo asioita ja teemme niistä enemmän tai vähemmän vaikeita.

Osaamiseen perustuva koulutus on samaa. Pyrimme todella keskittymään osaamiseen ja siirtämään painopistettä järjestelmälähtöisyydestä oppijalähtöisyyteen sekä tekemään siitä entistä enemmän oppijalähtöistä. Minusta simulaation käyttö siinä on täydellinen ratkaisu, ja jotain, mitä meidän pitäisi tehdä enemmän.

Se tarjoaa mahdollisuuden siirtää meidät taitojen tai tiedon osoittamisen alemmilta tasoilta—Bloomin taksonomian “tietää miten”—ja viedä meidät enemmän “näyttää”- ja “tekee”-tasolle, eli tiedon arvioinnin korkeammalle tasolle. Ja se on todella valtavan tärkeää, jotta ihmiset ovat valmiita päteviksi ammattilaisiksi heti, kun he valmistuvat koulutusohjelmastaan.” 

Mikä on yksi vinkki tai strategia, jota suosittelet CBE:n käyttöönoton nopeuttamiseksi/parantamiseksi terveydenhuollon koulutuksessa?

“Olemme tehneet CBE:tä ja CBME:tä jo pitkään. Kanada siirtyi siihen jo aikaa sitten, ja anestesia oli siinä etulinjassa. Luulen, että suurin oppimani asia on kuunnella oppijoitasi ja todella saada käsitys siitä, missä vaiheessa he ovat, kerätä sidosryhmien näkemyksiä ja saada heidän palautteensa, koska he kertovat sinulle, miten se heille toimii.

Olemme nyt siirtämässä järjestelmäämme hieman enemmän heitä kuin meitä varten suunnatuksi. Joten oppijalta saatava palaute heti siitä, miten koulutusaloitteesi toimivat. Koetaanko heillä kuormittavaksi arvioinnin määrä, jota tapahtuu? Ja tämän huomioiminen yhdessä kaiken muun sidosryhmiltä saadun palautteen kanssa on todennäköisesti helpoin ja paras tapa saada se liikkeelle nopeasti.” 

Mitä innovaatioita simulaatiossa tai digitaalisessa oppimisessa uskot tulevaisuudessa olevan suurin vaikutus CBE:n edistämiseen terveysalan koulutuksessa?

“Minusta nyt se asia, joka innostaa minua eniten aina, kun menen konferenssiin tai puhun tästä ihmisten kanssa, on data, data-analytiikka ja oppija-analytiikka. Mielestäni kyky saada valtava määrä dataa, jota on tarjolla—koska juuri sitähän osaamiseen perustuva koulutus todella on. Se on useiden datatietopisteiden kokonaisuuksia sen arvioimiseksi, onko henkilö pätevä vai ei.

Nyt kokoamme sitä yhteen ja toivottavasti saamme paremman käsityksen siitä, mihin datan osiin meidän kannattaa keskittyä. Mutta kyky koota se kokonaisuudeksi ja analytiikan puoli siitä, se on seuraava askel. Niiden ihmisten kanssa, joita näen tekevässä sitä ja tekevän sen hyvin, se on uskomatonta. Ja mielestäni siihen olemme menossa seuraavaksi. Siitä tulee seuraava iso asia.”