系统化教学法

“学习环”是帮助我们制定策略的工具，其宗旨是以医疗卫生为背景优化教育成效和影响。学习环由五个部分组成，中间有一个结合点。值得注意的是，虽然从视觉上来说它是一个圆环，但从实际功能来说，它是朝着终身学习和临床质量改进的方向不断发展的螺旋。

这些组成部分既可以看作是对过程的描述，也可以看作是满足特定教学目标和实现特定学习成果的独立的教育方法。

《柳叶刀（全球医疗）》优质医疗体系委员会(2018) 明确指出，在全球范围内，高质量的医疗服务首次成为比获得医疗服务更大的挑战。

医疗质量提升(HQI)是指推动医疗卫生领域积极变革的持续实践。它可能与人类行为、流程改进或文化变革有关。另外，它也可以指空间上的不足，比如从急诊室到CT室的距离太远，或者快速反应小组需要很长时间才能到达医院的病房。

知识是提供及时、安全、公平和高质量医疗服务的基础。对相关知识的终身学习是成为并保持作为一名有把握的、有价值的医疗服务提供者的关键部分。

作为数字化时代的产物，最新的知识资源可以从线上资源库和学习系统中找到。更先进的学习系统以量身定制和自适应的形式和速度提供知识。学习过程和结果数据可存储，以进一步适应单个学员的能力、速度、毅力和信心水平。

各种医护专业都非常依赖触觉或心理运动技能。从最先进复杂的神经外科手术到对临终患者富有同情心的关怀照护（握住患者的手或抚摸他们的额头），触觉感知是定义这一职业不可或缺的组成部分。

不论是独立工作还是团队合作，掌握技能对于提供最佳治疗至关重要。在获得特定的心理运动技能后，必须进行练习以完善和保持该技能。

决策对于增强学员在相关场景中对新获得的知识和技能善加运用的能力至关重要。

决策能力可以在计算机模拟病例中进行训练。这些可能是基于屏幕的，也可能是以引入了虚拟现实或增强现实技术的解决方案提供给学员。这种丰富的学习环境也可以培养学员的批判性思维能力。

开展团队形式的模拟训练让参与者可以在实际工作环境中演练模拟病例，其目的是改善医疗保健结果。这种类型的培训也可以提高参与者的团队合作能力、沟通能力和领导能力。模拟的一大独特之处在于复盘环节的反思性实践。

以学习环为导向，我们可以收集和分析其中每一环的行为和表现数据。基于数据的见解/洞察可用于向个人、团队、教育工作者和培训中心管理人员提供反馈。通过提出如何提升和改善整体表现的建议，原始数据即被转化为可执行的（可以指导实际改进行动的）洞察。