2025年ILCORガイドライン：4つの重要なポイント

最新の蘇生トレーニングに関する科学を常に把握しましょう。 

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もしあなたがCPR（心肺蘇生法）の教育者であれば、国際蘇生連絡委員会（ILCOR）が最近2025年の科学に基づく治療法に関するコンセンサス（CoSTR）を発表したことをご存じかもしれません。このILCORガイドラインは、各国の蘇生協議会が自国特有のガイドラインを作成するための基礎となります。 
 
私たちは、CoSTRの教育、実施、チームの章からトレーニングリーダーの間で議論を呼んでいる4つの重要なポイントを取り上げました。また、これらの勧告を現実世界で成果に変えるための実践的なヒントも提供しています。 

Man in foreground watching a group of people doing CPR training on manikins on the floor. The man is holding a tablet and following stats.

1. 向上のための測定は、CPRの卓越性を確保する上で重要です。 

ILCORガイドライン: 「医療従事者および一般向けの蘇生トレーニング時に、CPRフィードバックデバイスの使用を推奨します。」1 

なぜこれが重要か: 「最近の科学的声明は、蘇生コース中にCPRフィードバックデバイスが使用される傾向が高まっていることを示しています」と2ILCORガイドラインは説明しています。「蘇生スキルトレーニング中のCPRフィードバックデバイスの使用は、CPRスキルの習得とその維持を向上させる可能性があります。」3 

 

「パフォーマンスを測定することで、あらゆる欠点の隅々まで見えるようになります。」4

デイビッド・ウィード, CPR教育者 — ワシントン州キング郡

 

Laerdalのトレーニングヒント: 複数の学習者のパフォーマンスを同時に監視するのは難しい場合があります。新たにプロ機能が追加されたQCPRアプリは、リアルタイムフィードバック、自動結果追跡、および簡単なパフォーマンス比較により、CPRトレーニングを一新します。インストラクターは、ターゲットを絞ったトレーニングを指導するための洞察を得られ、学習者は最も重要な場面で行動するためのスキルと自信を築くことができます。 

Camera app showing ambulance workers in action on phone camere.

2. インシチュ（職場ベース）のシミュレーションは、実世界での準備性を促進します。 

ILCORガイドライン: 「リソースが利用可能である場合、CPRトレーニングの選択肢としてインシチュシミュレーションを検討することを推奨します。」5 
 
なぜこれが重要か: 「シミュレーションを使用したトレーニングは従来教室環境で行われていましたが、このようなトレーニングを臨床エリアに移行することで、忠実性を向上させ、組織的なプロセスをより良く検証できる可能性があります。」とILCORガイドラインは述べています。「インシチュCPRトレーニング期間後に臨床蘇生パフォーマンスの要素が改善されたことが研究で記録されています。」7 

 

Laerdalのトレーニングヒント: ハードウェア不要のソリューションであるSimCapture Mobile Cameraアプリを使用して、インシチュシミュレーションを記録することを検討してください。ビデオレビューは学習者に外部からの視点を提供し、実践スキルやボディランゲージの自己反省と向上を促します。

3 EMS workers in red clothing doing CPR training on a manikin.

3. チームワーク能力の強化が重要です。

ILCORガイドライン: 「チームワーク能力を教えることをBLSおよびすべての高度な救命救急訓練に含めることを推奨します。」8 
 
なぜこれが重要なのか: 心停止には協調的な対応が求められます。コミュニケーションの断絶は、優れたCPRであってもそれを損なう可能性があります。リーダーシップ、コミュニケーション、役割の明確化を明示的に訓練することで、熟練した個々の集まりを、本番の緊急事態でよりうまく機能する結束力のあるチームに変えることが可能です。 

 

ラエルダルの訓練のヒント: チームがその役割を「振り付け」のように自然な感覚になるまで繰り返し練習できるようにしましょう。Resusci Anne QCPRのように解剖学的に正確な特徴を備えたマネキンは、役割のリハーサルを効果的にするために必要なリアリズムを提供します。 

Group of people doing CPR training on manikins as a competition, while their scores show as a score on a screen.

4. ゲーミフィケーションは学習を「定着」させるのに役立ちます。 

ILCORガイドライン: 「全てのBLSおよびALSコースの蘇生トレーニングの構成要素として、ゲーミフィケーションを活用した学習の使用を検討することを推奨します。」9 
 
これが重要な理由: ゲーミフィケーションは、挑戦と達成感を通じて内発的動機に働きかけ、繰り返しの練習を退屈ではなく魅力的なものにします。このエンゲージメントの向上により、練習セッションの頻度が増え、学習者が自らのパフォーマンスを向上させるために練習を続けることで、スキルの長期的な定着が促進されます。 

 

"ゲーミフィケーションを活用しましょう。競争心を高めましょう。これにより学習者のエンゲージメントが向上します。"10

ブレイディ・マクラフリン, MS, NREMT, CEO兼創設者 — GoRescue

 

Laerdalのトレーニングのヒント: 競争はCPR練習の奨励や学習者がスキルを習得する動機付けになることが示されています。11 QCPRアプリ内で楽しめるミニゲーム「QCPRレース」を活用してみましょう。このゲームはエンゲージメントを高めつつ、重要なCPRテクニックを強化します。 

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参照
  1. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). 教育、実施、およびチーム: 2025年国際蘇生連絡委員会（ILCOR）治療推奨を伴う科学のコンセンサス. 循環, 152(16_suppl_1), S205–S249. https://doi.org/10.1161/cir.0000000000001359
  2. 同上.
  3. 同上.
  4. Resuscitation Academy. (日付不明) フィードバックをEMSのDNAの一部にする方法. 取得元 https://www.resuscitationacademy.org/blog/2017/10/06/making-feedback-part-ems-dna
  5. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). 参照先 #1 を参照.
  6. Berg, K. M., Bray, J. E., Djärv, T., Drennan, I. R., Greif, R., Liley, H. G., Scholefield, B. R., Atkins, D. L., Carlson, J. N., Allan, Lavonas, E. J., Lockey, A. S., Montgomery, W. H., Morrison, L. J., Olasveengen, T. M., Rabi, Y., Sandroni, C., Schmölzer, G. M., Singletary, E. M., & Welsford, M. (2025). 要約: 2025年国際蘇生連絡委員会（ILCOR）治療推奨を伴う科学のコンセンサス. 循環, 152(16_suppl_1). https://doi.org/10.1161/cir.0000000000001361
  7. 同上.
  8. Greif, R., Cheng, A., Cristian Abelairas-Gómez, Allan, K. S., Breckwoldt, J., Cortegiani, A., Donoghue, A. J., Eastwood, K. J., Farquharson, B., Hsieh, M.-J., Kidd, T., Ko, Y.-C., Lauridsen, K. G., Lin, Y., Lockey, A. S., Matsuyama, T., Nabecker, S., Nation, K. J., Olaussen, A., & Schnaubelt, S. (2025). 参照先 #1 を参照.
  9. 同上.
  10. McLaughlin, B. (2025年10月22日). CPRインストラクターおよびトレーニング事業者向けG2025 ILCOR AHA更新 [動画]. Facebook. https://www.facebook.com/share/v/1GixLWoPo6/
  11. Smart, J., Kranz, K., Carmona, F., Lindner, T., & Newton, A. (2015). 実際の客観的フィードバック及び競争は、マネキンCPRトレーニングにおけるパフォーマンスおよび品質を改善するか？複数のヨーロッパEMSからの前向き観察研究. スカンジナビア創傷外科蘇生救急医学ジャーナル, 23(1). https://doi.org/10.1186/s13049-015-0160-9