La disponibilità limitata di personale docente per eseguire simulazioni spesso comporta un sottoutilizzo di risorse preziose quali strutture e attrezzature didattiche. Questa capacità inutilizzata offre un scarso ritorno sull'investimento e comporta anche una riduzione del tempo dedicato alla formazione degli studenti. È importante sottolineare che la mancanza di opportunità di esercitarsi comporta un'esperienza pratica insufficiente per consentire agli studenti di sviluppare sia le loro competenze che la loro sicurezza. La metodologia che prevede l'insegnamento tra pari consente una pratica mirata e l'apprendimento approfondito.
L'apprendimento formalizzato insieme ai colleghi è un modo efficace ed efficiente per apprendere o mettere in pratica competenze e procedure chiave. In un momento in cui le risorse sono limitate e le richieste al personale sono in aumento, l'apprendimento tra pari offre agli studenti l'opportunità di sfruttare una risorsa preziosa: gli altri studenti. Questo metodo consente anche una maggiore pratica rispetto ai metodi tradizionali di insegnamento e apprendimento, poiché non dipende dalla presenza di un facilitatore formato in simulazione e debriefing.
La simulazione tra pari consente ai membri di piccoli gruppi di guidarsi a vicenda attraverso diverse serie di scenari di formazione formalizzati. Gli scenari sono standardizzati, spesso con punteggi e feedback integrati, per consentire ai gruppi di studenti di esercitarsi da soli fino a quando non si sentono competenti e sicuri. Questo metodo è noto come "apprendimento per padronanza" o "pratica deliberata". Tale apprendimento è vantaggioso anche perché normalmente coinvolge studenti provenienti dalla stessa coorte o colleghi di reparto. Non sostituisce l'insegnamento e le attività progettate e condotte dal personale, ma integra le attività didattiche e migliora la qualità dell'istruzione complessiva.
L'introduzione del programma SimPad presso l'Università di Stavanger ha consentito di integrare la simulazione nel programma di studi. L'implementazione della simulazione peer to peer ha permesso agli studenti di formarsi a vicenda senza la presenza di un facilitatore. Ciò ha offerto loro l'opportunità di esercitarsi ripetutamente fino a quando non si sono sentiti sicuri di aver acquisito sia le competenze cliniche che quelle comunicative richieste.
Laerdal offre soluzioni che consentono agli studenti di formarsi a vicenda. I nostri programmi peer-to-peer offrono una guida passo passo con un sistema di valutazione integrato che permette agli studenti di insegnarsi reciprocamente le competenze di base in un ambiente sicuro. I nostri programmi sono progettati per garantire che tutte le opportunità formative vengano sfruttate e consentano un apprendimento più completo.
