Kaitlyn Picard, MS, RN, CCRN, CNE-cl is an Assistant Professor of Clinical Nursing and instructional design coordinator for the School of Nursing at the University of Rochester. In this role, she collaborates with course faculty to create learning activities and assessments that effectively build competence and ensure students are practice-ready.

Kaitlyn and the faculty recognized a need to incorporate more deliberate practice opportunities that allow students to master key foundational skills, like sterile field setup and inserting catheters.

"We were hearing over and over from our clinical faculty that students were not competent with specific skills [like IV medication administration] by the time they reached the last semester,"¹ she explains. This finding is not specific to the University of Rochester's nursing program. It's well-documented in the nursing education literature that new graduate nurses are not fully prepared for practice.²

To fill the gap, they needed to find ways to build in more practice opportunities, including:

• additional practice in and outside of the lab in their 12-Month Accelerated Bachelor's in Nursing program
• independent, remote practice in their hybrid-online 24-Month Accelerated Bachelor's in Nursing program

Supporting Competency-Based Education

The emphasis on increased practice opportunities supports the program’s shift to competency-based education (CBE).

"One of the key pieces [in CBE] is to have repeated exposure. You really need to ensure that students have multiple opportunities to practice whichever competency they’re trying to build."

- Kaitlyn Picard, MS, RN, CCRN, CNE-cl
Assistant Professor of Clinical Nursing, University of Rochester School of Nursing in Rochester, New York

Kaitlyn and the faculty use the backward design framework to help their shift to CBE. This framework involves identifying an end goal – in this case, competency in specific high-impact skills – and then working backward to align activities and assessments to help students meet the goal.³

“We worked together using the backward design framework to really ensure all learning activities and assessments were aligned throughout the course, but also throughout the curriculum,”⁴ she explains.

Aby zaspokoić potrzebę bardziej świadomej praktyki pomagającej budować kompetencje, Kaitlyn i wykładowcy postanowili wypróbować SimCapture for Skills w połączeniu z Modular Skills Trainer.  SimCapture for Skills to narzędzie do cyfrowej oceny i ewaluacji, które wspiera naukę sterowaną przez studentów. Współpracuje ono z Modular Skills Trainer, aby:

• Zapewnić możliwość świadomego, asynchronicznego ćwiczenia podstawowych umiejętności – z dowolnego miejsca.
  "Co jest świetne w Modular Skills Trainers, to fakt, że zawierają kluczowe elementy potrzebne do ćwiczenia umiejętności o dużym znaczeniu – i naprawdę można to robić w dowolnym środowisku" – mówi. Studenci mogą ćwiczyć wielokrotnie, aż nabiorą pewności siebie.
• Zapewnić efektywną, samoocenę lub ocenę rówieśniczą przy użyciu obiektywnych, wbudowanych list kontrolnych.
  "Dzięki temu, że mamy listy kontrolne dotyczące umiejętności wbudowane w SimCapture, gdy studenci są gotowi do ćwiczeń, mogą otworzyć swoją listę kontrolną w SimCapture i zdecydować się na nagranie siebie, aby następnie przeprowadzić samoocenę" – wyjaśnia. "Mogą [również] przeprowadzić ocenę rówieśniczą w czasie rzeczywistym. Można połączyć się z rówieśnikiem znajdującym się w zupełnie innym środowisku dzięki połączeniu wirtualnemu. Może on obserwować Cię w czasie rzeczywistym i wypełnić ocenę rówieśniczą bezpośrednio w liście kontrolnej w SimCapture."
• Śledzić postępy uczących się dzięki solidnym raportom danych w celu weryfikacji kompetencji.
  “Można uchwycić mnóstwo danych w SimCapture” – mówi. Dane te dostarczają informacji o postępach na poziomie indywidualnym i grupowym. Ponadto zapewniają wgląd w to, ile czasu studenci poświęcają na ćwiczenie umiejętności.

Wykorzystanie SimCapture for Skills z Modular Skills Trainer pomogło Kaitlyn i wykładowcom w kilku obszarach.