Övergång till kompetensbaserad utbildning inom omvårdnad
Intervju med Marie Gilbert, DNP, RN, CHSE-A
Centrumchef för spetskompetens inom omvårdnad i centrala Kalifornien
Dr. Gilbert: Mitt namn är Marie Gilbert. Jag är chef vid Central California Center for Excellence in Nursing, som tillhör California State University, Fresno, och en livslång – det känns som 20 år – [karriär] inom simulering.
Vilken påverkan tror du att övergången till CBE i omvårdnadsutbildning kommer att ha?
Dr. Gilbert: Jag tror att det enda vi behöver komma ihåg är anledningen till att vi gör det – och det är att förbättra patientvården, patientsäkerheten och säkerställa att sjuksköterskestudenter, när de går ut i klinisk praxis, är redo att praktisera. De känner sig säkra, är kompetenta att ge vård och stannar kvar i yrket.
Kan du beskriva några av sätten på vilka kompetensbaserad utbildning korsar med simuleringsbaserad utbildning?
Dr. Gilbert: Kompetensbaserad utbildning och simuleringsbaserad utbildning har många likheter. [De är båda] elevcentrerade. Vi anpassar det vi gör för att möta elevens behov så att de växer och utvecklar kompetens.
Simuleringsbaserad utbildning och kompetensbaserad utbildning handlar om att bemästra. Vi vill växa. Vi vill coacha. Vi vill utveckla dessa studenter. Kompetensbaserad utbildning och simuleringsbaserad utbildning är båda sätt att bedöma läraren på deras resa.
Vi bedömer dem för framsteg, för lärande, och sedan bedömer vi också för att se om de har utvecklat dessa kompetenser.
Vad gör simulering till ett effektivt verktyg för formativ bedömning?
Dr. Gilbert: Med simulering, som vi vet, är det i en realistisk miljö. Vi bedömer våra elever i en situation som de kommer att öva i. Vi kan simulera det. Vi kan simulera enkelhet så att läraren, den nya studenten, kan börja lära sig uppgifterna. Och sedan kan vi lägga till komplexitet i det scenariot så att när de har bemästrat kunskapen och “veta hur,” kan de sedan börja “visa.” Och vi kan öka komplexiteten så att när de når den tidpunkt då de kvalificerar sig och de befinner sig i en situation, förhoppningsvis har de upplevt något mycket liknande tidigare i simuleringen.
Kan du tala om vikten av kontinuerlig formativ bedömning i CBE? Hur kan simulering spela en roll?
Dr. Gilbert: Kompetensbaserad utbildning är en multimodal form av bedömning. När vi tittar på en elevs eller en lärares utveckling behöver vi först veta om de vet vad de gör eller om de har kunskap om informationen. Och det kan man enkelt bedöma med traditionella flervalsfrågor. Eller om du använder simulering, kanske datorbaserade scenarier där det finns mycket enkla algoritmer som de följer.
När du känner att studenten har en god kunskapsbas, då ser du till att de vet ”hur.” I simulering vill vi inte bara kasta in dem och se om de klarar sig eller misslyckas. Det gör simulering till en väldigt skrämmande plats, och det vill vi inte göra.
Vi vill att detta ska vara en plats där studenten känner sig bekväm med att vara sårbar. Det är så vi lär oss. Vi lär oss i den där zonen av obehag där vi känner att, i grund och botten, någon har vår rygg. De är här för att coacha oss. De tror att vi kan göra detta. Och simuleringen är den arenan.
Kompetensbaserad utbildning, som jag säger, vi måste säkerställa att de “vet,” att de “vet hur,” att de kan “visa.” Och det är där simulering är riktigt bra. Och sedan kan de “göra,” vilket är vad de skulle göra i den kliniska praktiken.
Vad skulle vara ditt tips eller råd till simuleringsutbildare som är involverade i övergången till CBE (varför ska de inte vara rädda)?
Dr. Gilbert: För många simulationsspecialister, simulationspedagoger, [i] övergången till kompetensbaserad utbildning, känner vi definitivt en ökning av efterfrågan på mängden simulering vi genomför. Och som simulationsspecialister, simulationspedagoger, behöver vi verkligen omfamna detta.
Eftersom kompetensbaserad utbildning har så mycket gemensamt med simuleringsbaserad utbildning, gör detta det faktiskt möjligt för oss att göra det vi alltid har velat göra – vilket är att stödja lärarcentrerad utbildning, stödja pågående utveckling och coaching samt följa bästa praxis.
“Om du är en simulationspedagog, var inte rädd. Omfamna det. Du kommer att se så många likheter, och detta kommer att göra det möjligt för dig att fortsätta genomföra högkvalitativa simuleringar.”
Marie Gilbert, DNP, RN, CHSE-A
Director Central California Center for Excellence in Nursing
California State University, Fresno
