Kaitlyn Picard, MS, RN, CCRN, CNE‑cl, jest adiunktem pielęgniarstwa oraz koordynatorką projektowania dydaktycznego w Szkole Pielęgniarstwa Uniwersytetu w Rochester. W tej roli współpracuje z kadrą prowadzącą zajęcia przy tworzeniu aktywności edukacyjnych i metod oceny, które skutecznie rozwijają kompetencje i zapewniają, że studenci są gotowi do praktyki zawodowej.

Kaitlyn oraz zespół dydaktyczny dostrzegli potrzebę wprowadzenia większej liczby celowych okazji do praktyki, które pozwoliłyby studentom opanować kluczowe, podstawowe umiejętności , takie jak przygotowanie pola jałowego czy zakładanie cewników.

„Wielokrotnie słyszeliśmy od naszych nauczycieli prowadzących zajęcia praktyczne, że studenci nie osiągają wymaganych kompetencji w zakresie konkretnych umiejętności [takich jak podawanie leków dożylnych] do momentu, gdy docierają do ostatniego semestru”¹ — wyjaśnia. Problem ten nie dotyczy wyłącznie programu pielęgniarskiego Uniwersytetu w Rochester. W literaturze dotyczącej edukacji pielęgniarskiej dobrze udokumentowano, że absolwenci pielęgniarstwa często nie są w pełni przygotowani do samodzielnej praktyki zawodowej.²

Aby wypełnić te luki, konieczne było stworzenie większej liczby okazji do praktyki, w tym:

• dodatkowych ćwiczeń realizowanych zarówno w centrum symulacji, jak i poza nim w ramach 12‑miesięcznego przyspieszonego programu studiów licencjackich z pielęgniarstwa
• samodzielnej, zdalnej praktyki w hybrydowym, częściowo online, 24‑miesięcznym przyspieszonym programie studiów licencjackich z pielęgniarstwa

Wspieranie edukacji opartej na kompetencjach

Nacisk na zwiększenie liczby okazji do praktyki wspiera transformację programu w kierunku edukacji opartej na kompetencjach (CBE).

"Jednym z kluczowych elementów edukacji opartej na kompetencjach jest powtarzalność. Niezbędne jest zapewnienie studentom wielu okazji do ćwiczenia każdej kompetencji, którą muszą posiąść."

- Kaitlyn Picard, MS, RN, CCRN, CNE-cl
Adiunkt pielęgniarstwa, University of Rochester School of Nursing in Rochester, New York

Kaitlyn wraz z zespołem dydaktycznym wykorzystuje model backward design jako wsparcie w przejściu na edukację opartą na kompetencjach. Podejście to polega na określeniu celu końcowego — w tym przypadku osiągnięcia kompetencji w konkretnych, kluczowych umiejętnościach — a następnie zaprojektowaniu od podstaw aktywności dydaktycznych i metod oceny tak, by konsekwentnie prowadziły studentów do realizacji tego celu.³

„Wspólnie pracowaliśmy w oparciu o model backward design, aby mieć pewność, że wszystkie aktywności edukacyjne i formy oceny są spójne — zarówno w obrębie pojedynczego kursu, jak i w całym programie kształcenia”⁴ — wyjaśnia.

Aby odpowiedzieć na potrzebę bardziej celowej praktyki wspierającej rozwój kompetencji, Kaitlyn wraz z kadrą dydaktyczną postanowili wypróbować SimCapture for Skills w połączeniu z Modular Skills Trainer.  SimCapture for Skills to cyfrowe narzędzie do oceny i ewaluacji, które wspiera uczenie się inicjowane przez studentów. W połączeniu z Modular Skills Trainer pozwala ono:

• Zapewnić możliwość świadomego, asynchronicznego ćwiczenia podstawowych umiejętności – z dowolnego miejsca.
  „Zaletą Modular Skills Trainer jest to, że zawiera wszystkie kluczowe elementy potrzebne do ćwiczenia umiejętności o dużym znaczeniu — i można z niego korzystać praktycznie w każdym środowisku. Studenci mogą powtarzać ćwiczenia tak długo, aż poczują się pewnie."- mówi.
• Zapewnić efektywną, samoocenę lub ocenę rówieśniczą przy użyciu obiektywnych, wbudowanych list kontrolnych.
  "Dzięki temu, że mamy listy kontrolne dotyczące umiejętności wbudowane w SimCapture, gdy studenci są gotowi do ćwiczeń, mogą otworzyć swoją listę kontrolną w SimCapture i zdecydować się na nagranie siebie, aby następnie przeprowadzić samoocenę" – wyjaśnia. "Mogą również przeprowadzić ocenę rówieśniczą w czasie rzeczywistym. Można wirtualnie połączyć się z rówieśnikiem znajdującym się w zupełnie innym środowisku, obserwować do w czasie rzeczywistym i wypełnić ocenę rówieśniczą bezpośrednio w liście kontrolnej w SimCapture."
• Śledzić postępy uczących się dzięki solidnym raportom danych w celu weryfikacji kompetencji.
  „W SimCapture można zebrać ogromną ilość danych” — mówi. Informacje te dają wgląd w postępy zarówno na poziomie poszczególnych studentów, jak i całych grup. Pokazują również, ile czasu studenci poświęcają na praktyczne doskonalenie umiejętności.

Wykorzystanie SimCapture for Skills z Modular Skills Trainer pomogło Kaitlyn i wykładowcom w kilku obszarach.