Le manque de personnel enseignant pour mettre en oeuvre des formations par simulations entraîne souvent une sous-utilisation de ressources précieuses (infrastructures et matériel de formation). Cette réduction des capacités génèrent un retour sur investissement médiocre et une diminution du temps de formation. Il est également important de noter que, parce qu’ils ont peu l’occasion de s’entraîner, les apprenants bénéficient d’une expérience limitée en matière de soins actifs, ce qui affecte négativement leur niveau de compétence et d’assurance. L’apprentissage entre étudiants assure un entraînement pratique délibéré et un apprentissage basé sur la maîtrise.
L’apprentissage "peer to peer" constitue une méthode efficace d’apprentissage et de pratique des procédures et compétences clés. Alors que les ressources se font de plus en plus rares et que le personnel est de plus en plus sollicité, l’apprentissage « peer-to-peer » permet aux apprenants de profiter d’une ressource précieuse : leurs homologues. En outre, cette méthode laisse davantage de place à la pratique que les méthodes d’enseignement et d’apprentissage traditionnelles, car les apprenants ne dépendent pas autant d’un instructeur formé à la simulation et au débriefing.
L’apprentissage « peer-to-peer » permet aux apprenants, en petits groupes, de s’entraider dans le cadre de plusieurs scénarios pédagogiques formalisés. Ces scénarios sont standardisés et comportent souvent des phases de notation et de feedback intégrées, afin de permettre aux groupes d’apprenants de s’entraîner seuls jusqu’à développer les compétences et la confiance nécessaires. Cette méthode est aussi appelée « Apprentissage basé sur la maîtrise » ou « Pratique délibérée ». En outre, ce type d’apprentissage est nécessaire, car, généralement, les apprenants viennent de la même cohorte ou sont collègues au sein d’un même service. Cette méthode n’a pas vocation à remplacer l’enseignement et les activités conçues et dirigées par du personnel, mais à compléter les activités d’enseignement et d’apprentissage et à améliorer la qualité de la formation dans son ensemble.
L’introduction du programme SimPad au sein de l’Université de Stavanger a permis d’intégrer la simulation dans le programme.
La simulation « peer-to-peer » a permis aux étudiants de se former entre eux, sans avoir recours à un instructeur. Ainsi, ils ont pu s’entraîner indéfiniment, jusqu’à être certains de maîtriser les compétences de communication et les compétences cliniques requises.
Laerdal propose des solutions qui permettent aux apprenants de se former mutuellement. Nos programmes « peer-to-peer » guident les apprenants, pas-à-pas, grâce notamment à des systèmes de notation, pour leur permettre de se former mutuellement aux compétences basiques, dans un environnement sûr. L’objectif de nos programmes est de s’assurer que toutes les opportunités pédagogiques sont exploitées afin de garantir un apprentissage plus complet.
