Dowiedz się jak rozpocząć symulacje umożliwiające studentom pielęgniarstwa rozwój umiejętności oraz uzyskanie biegłości w wykonywaniu procedur.
Doskonal kompetencje kliniczne
Przy tak wielu studentach uczestniczących w zajęciach, zapewnienie każdemu wystarczającej ilości czasu na symulacje rozwijające ich kompetencje oraz pewność siebie może być wyzwaniem. Symulacja peer-to-peer jest nowatorskim podejściem do nauczania, opartym na dotychczasowej wiedzy pedagogicznej; w którym uczestnicy symulacji mogą czerpać wiedzę od siebie nawzajem.
Korzystając ze standardowych scenariuszy koncentrujących się na podstawowych umiejętnościach pielęgniarskich, studenci
mogą wspólnie ćwiczyć procedury, aż do momentu uzyskania biegłości w ich poprawnym wykonaniu. Ta metodologia zapewnia elastyczność oraz zwiększa wykorzystanie centr symulacyjnych.
Badania sugerują, że istnieje bezpośredni związek między pewnością siebie studenta oraz osiąganymi przez niego wynikami. Zwiększenie pewności siebie studentów zwiększa zatem liczbę absolwentów. Symulacje peer-to-peer pozwalają uczniom na naukę umiejętności we własnym tempie w bezpiecznym środowisku edukacyjnym bez potrzeby obecności wykładowców. Zaprojektowano je tak, aby zwiększać zaangażowanie uczestników, budować ich pewność siebie poprzez zastosowanie Reinforcement Learning (uczenia przez wzmacnianie) oraz zwiększyć retencję studentów. Wszystkie te działania prowadzą ostatecznie do zwiększenia liczby studentów kończących studia z pozytywnym wynikiem.
Pieniądze wydane na sprzęt, którego nikt nie używa to kiepska inwestycja. Wydobądź jak najwięcej z posiadanych zasobów, pozwalając studentom wykorzystywać je w trakcie uczestnictwa we wstępnie zaprogramowanych symulacjach peer-to-peer. Odbywają się one poza wykładami i ćwiczeniami z instruktorem, lecz wspierają sprawne przeprowadzenie uczniów przez kolejne cele nauczania. Zwiększają również liczbę godzin wykorzystania trenażerów i manekinów do celów edukacyjnych, co zwiększa zwrot z inwestycji.
Brak dostępnej i wykwalifikowanej kadry umiejącej przeprowadzać symulacje, jest jednym z głównych powodów niedostatecznego wykorzystania posiadanego sprzętu. Udostępnienie uczniom tego sprzętu do przeprowadzania w wybranym przez nich czasie znormalizowanych i opartych na programie nauczania symulacji peer-to-peer, pozwala nie tylko na przejęcie przez studentów odpowiedzialności za własną naukę, lecz również na lepsze wykorzystanie posiadanych zasobów.
