Vårt tips: Färdighetsträning är ett område där du enkelt kan ge dina studenter möjlighet att ta ansvar för sitt lärande – och samtidigt frigöra tid och utrymme för fakulteten. Ett studentdrivet digitalt program för färdighetsträning och bedömning som fungerar både på distans och på plats kan ge studenterna flexibilitet samt friheten att öva obegränsat – antingen självständigt eller tillsammans med andra – tills de känner sig säkra på sina grundläggande färdigheter. Omedelbara, personanpassade elektroniska utvärderingar visar områden där studenterna kan förbättra sig och automatiserade rapporter ger fakulteten de insikter de behöver om studenternas prestationer och användning. 

Vårt tips: AACN Essentials föreslår att skapa "progressionsindikatorer" vid specifika punkter inom ditt studieprogram för att följa studenternas uppnående av kompetenser som en del av en robust programutvärderingsplan.⁶ Att samla in data elektroniskt under dina progressionsindikatorer med en elektronisk checklista för färdigheter eller ett simuleringsbaserat lärhanteringssystem (LMS) för högfidelitetssimuleringar kan hjälpa dig att koppla samman punkterna i studenternas bedömningsdata över tid, vilket gör det enklare att se deras framsteg över kurserna.

Vårt tips: Med det ökade fokuset på kliniskt omdöme på NCLEX letar ditt program sannolikt efter ännu fler strategier för att främja denna färdighet. Du kanske vill överväga virtuella simuleringar som ger automatisk, personlig feedback på kliniskt omdöme och beslutsfattande färdigheter efter att ha placerat studenter i centrum av ett realistiskt patientmöte. Prestandadata, inklusive scenarieresultat och poäng, beslut som studenten fattar och SBAR-kommunikation ger dig den insyn du behöver för att formativt bedöma hur väl de förstår lärandemålen och förfinar sitt kliniska omdöme.

Vårt tips: Ditt program samlar förmodligen redan in studentdata i många former och från olika källor. Om du för närvarande samlar in färdighets- eller simuleringsprestandadata på papper, kan övergången till kompetensbaserad utbildning vara ett bra tillfälle att tänka på att implementera sätt att bättre hantera din data. Att växla till en elektronisk färdighetschecklista eller simuleringsinlärningshanteringssystem (LMS) kan hjälpa dig att organisera din data i användbara trender som gör det enklare att personanpassa dina studenters lärvägar. Välstrukturerad data kan också hjälpa dig att identifiera områden för justeringar av undervisningsstrategier eller möjligheter till lärarutveckling. 

Vårt tips: På grund av sin praktiska och observerbara natur kan simulering låta dig bedöma flera områden av 2021 AACN Essentials. Ett enda scenario kan utformas för att omfatta kompetenser och delkompetenser inom flera domäner av AACN Essentials, inklusive:

• Att demonstrera kliniskt omdöme grundat på en bred kunskapsbas (Domän 1: Kunskap för omvårdnadspraxis)
• Att integrera bedömningsfärdigheter i praktiken (Domän 2: Personcentrerad vård)
• Att tillämpa principer för kvalitetsförbättring i vårdleverans (Domän 5: Kvalitet och säkerhet)
• Att agera effektivt i olika teamroller med användning av principer och värderingar för teamdynamik (Domän 6: Interprofessionella partnerskap)

Samma scenario skulle också låta studenter demonstrera flera av de AACN-koncept som är integrerade inom kompetenserna, såsom:

• Att använda kliniskt omdöme för att fatta beslut baserade på omvårdnadskunskap, kritiskt tänkande och kliniskt resonemang
• Att använda effektiv kommunikation med individer och andra hälso- och sjukvårdsprofessioner
• Att utföra medkännande vård som ett viktigt inslag i personcentrerad vård

Och AACN rekommenderar att lärandeupplevelser i kompetensbaserad utbildning måste vara upplevelsebaserade, interaktiva och reflekterande.¹¹ Simulering med kvalitativ feedback omfattar alla dessa egenskaper och skapar en effektiv och engagerande upplevelse som gör lärandet bestående.