Ed Biebel è il Clinical Simulation Manager della School of Paramedic Sciences del Rowan College at Burlington County nel New Jersey. È impegnato a utilizzare la simulazione per offrire opportunità fondamentali di apprendimento pratico che diano ai suoi studenti la fiducia e l’autonomia di cui hanno bisogno per avere successo sul campo.

I nuovi paramedici operano in modo indipendente con un supporto limitato disponibile. Come nuovo paramedico, ti viene affidata fin da subito una grande responsabilità. Sappiamo che dobbiamo svolgere molta formazione in simulazione per prepararli ai diversi pazienti che incontreranno sul campo.

- Ed Biebel
Clinical Simulation Manager, Rowan College at Burlington County

Devono avere un solido giudizio clinico, spiega. Devono formulare una diagnosi differenziale e trattare quei pazienti, spesso senza la possibilità di interagire con altri professionisti sanitari.

Nel suo programma di simulazione, Ed si concentra non solo sulle competenze psicomotorie chiave, ma anche sull’aiutare i suoi studenti a sviluppare abilità nell’ambito affettivo: comportamenti come compassione, empatia, comunicazione, sicurezza in sé e lavoro di squadra.

Sviluppare l’ambito affettivo è fondamentale, dice. Non sono abituati a interagire con persone diverse, soprattutto con gruppi con cui non entrano in contatto, che si tratti della popolazione geriatrica o di quella in gravidanza. La capacità di parlare con un paziente e costruire un rapporto di fiducia è fondamentale.

Comunicare cattive notizie, gestire partner difficili, dire a qualcuno che una persona cara è morta, identificare abusi sugli anziani … sono cose molto diverse tra loro che affrontiamo nella simulazione, aggiunge.

Ed sapeva che una simulazione di alta qualità, affiancata da un accurato debriefing della simulazione, poteva aiutare i suoi studenti a sviluppare competenze. Sapeva anche che il video avrebbe svolto un ruolo chiave in questo, permettendo agli studenti di vedere davvero la propria performance.

"Quando siamo in diretta in un ambiente, abbiamo la nostra percezione interna di ciò che sta accadendo", spiega. "Loro hanno una percezione di come si è svolto un evento quando lo hanno vissuto in tempo reale, ma quando tornano indietro e guardano il video, dicono: 'Adesso capisco'."

Per garantire pratiche di debriefing di alta qualità, Ed decise di avvalersi dell'aiuto di SimCapture. SimCapture è un sistema completo di gestione della simulazione basato su cloud che gli consentirebbe di massimizzare i suoi sforzi di formazione tramite il debriefing assistito da video. SimCapture non si sarebbe limitato a registrare il video per lui, ma lo avrebbe aiutato a gestirlo in modo utile. SimCapture avrebbe permesso a Ed di:

• Registrare video e annotarli, contrassegnando i momenti chiave di apprendimento da rivedere con gli studenti
• Utilizzare l'archiviazione cloud per condividere istantaneamente i video con docenti e studenti

"Posso contrassegnare i momenti nel video", spiega. "Nel momento in cui premo 'stop', è disponibile per istruttori e studenti per fare il debriefing."

Ed usa la SimCapture Mobile Camera per avere una maggiore flessibilità nel luogo in cui può svolgere le simulazioni. Gli consente di fare a meno dell'hardware, liberandolo di organizzare simulazioni ovunque, dal magazzino a un ufficio.

"Siamo molto limitati nello spazio nel nostro laboratorio. Ora, qualsiasi area del nostro edificio di Scienze della Salute è diventata un luogo in cui possiamo svolgere una simulazione. Possiamo offrire allo studente un ambiente diverso in cui lavorare."

"Dove vogliamo che sia il nostro laboratorio di simulazione quel giorno, lì si trova", dice. "È la cosa che preferisco."

Attualmente fa parte di un team che sta pianificando una grande simulazione interdisciplinare a livello di tutto l'istituto, che coinvolgerà il corso di laurea in scienze paramediche e altri programmi sanitari affini, tra cui infermieristica, odontoiatria, radiologia e ecografia medica diagnostica. "Non credo che saremmo in grado di farlo senza l'app SimCapture Mobile Camera", dice. "Ci ha davvero dato la possibilità di fare molto di più per creare ambienti realistici per i nostri studenti."

Oltre a utilizzare i video per il debriefing, Ed li impiega anche in altri modi:

• Apportare modifiche didattiche. Gli istruttori teorici spesso accedono alle registrazioni e le guardano per farsi un’idea di come stanno andando gli studenti e di dove incontrano difficoltà. Quindi, in base a quanto osservato, possono adattare di conseguenza le proprie strategie didattiche.
• Formazione dei preceptor. I preceptor sul campo guardano gli scenari di simulazione registrati. Poi ricevono consigli su come gestire situazioni di questo tipo. Inoltre, i video vengono utilizzati per rafforzare l’affidabilità tra valutatori. "La maggior parte delle volte, vedrai persone valutare in modo abbastanza equo [e] coerente, ma ci saranno alcuni casi anomali – e questo dà il via a discussioni per noi."
• Garanzia di qualità della simulazione. In alcuni casi, la visione delle registrazioni ha contribuito a individuare aree di miglioramento nella progettazione di uno scenario. Il vicedirettore, il docente responsabile e Ed hanno guardato le registrazioni e hanno detto: "Osservandolo dal nostro punto di vista, abbiamo messo gli studenti in una situazione destinata al fallimento. Dobbiamo trovare un modo migliore per affrontarlo."