Ed Biebel é o Gerente de Simulação Clínica da Escola de Ciências de Paramédicos do Rowan College at Burlington County, em Nova Jersey. Ele se dedica a usar a simulação para oferecer oportunidades essenciais de aprendizagem prática que dão aos seus alunos a confiança e a autonomia de que precisam para ter sucesso na área.

"Os novos paramédicos atuam de forma independente, com suporte limitado disponível. Como novo profissional, você recebe muita responsabilidade logo de início. Reconhecemos que precisamos fazer muito treinamento com simulação para prepará-los para os diferentes pacientes que eles vão encontrar no campo."

- Ed Biebel
Gerente de Simulação Clínica, Rowan College at Burlington County

"Eles precisam ter um raciocínio clínico sólido", ele explica. "Precisam fazer um diagnóstico diferencial e tratar esses pacientes, muitas vezes sem a possibilidade de interagir com qualquer outro profissional de saúde."

Em seu programa de simulação, Ed se concentra não apenas em habilidades psicomotoras essenciais, mas também em ajudar seus alunos a desenvolver habilidades no domínio afetivo: comportamentos como compaixão, empatia, comunicação, autoconfiança e trabalho em equipe.

"Desenvolver o domínio afetivo é fundamental", diz ele. “Eles não estão acostumados a interagir com pessoas diferentes, especialmente populações com as quais não entram em contato – seja a população geriátrica ou a população gestante. A capacidade de falar com um paciente e construir esse vínculo é fundamental."

"Dar más notícias, lidar com parceiros difíceis, informar alguém de que seu ente querido faleceu, identificar abuso de idosos … é um espectro bastante amplo de coisas que fazemos na simulação", acrescenta.

Ed sabia que uma simulação de alta qualidade, associada a um debriefing de simulação minucioso, poderia ajudar seus alunos a desenvolver competência. Ele também sabia que o vídeo desempenharia um papel fundamental nisso, ao permitir que os alunos realmente vissem seu desempenho.

"Quando estamos ao vivo em um ambiente, temos nossa própria percepção interna do que está acontecendo", ele explica. "Eles têm uma percepção de como um evento ocorreu quando estavam vivendo aquilo, mas quando voltam e assistem ao vídeo, dizem: 'Agora eu entendo.'"

Para garantir práticas de debriefing de alta qualidade, Ed decidiu contar com a ajuda do SimCapture. O SimCapture é um sistema abrangente de gerenciamento de simulação baseado na nuvem, que permitiria maximizar seus esforços de treinamento em simulação por meio de debriefing assistido por vídeo. O SimCapture não apenas gravaria o vídeo para ele – mas também o ajudaria a gerenciar os vídeos de forma útil. O SimCapture permitiria que Ed:

• Capture gravações em vídeo e anote os vídeos, marcando momentos-chave de aprendizado para revisar com os alunos
• Use o armazenamento em nuvem para compartilhar vídeos instantaneamente com os professores e alunos

"Posso marcar momentos no vídeo", ele explica. "No minuto em que pressiono 'parar', ele já fica disponível para os instrutores e alunos fazerem o debriefing."

Ed usa a Câmera Móvel SimCapture para ter mais flexibilidade no local onde pode conduzir as simulações. Isso permite que ele funcione sem hardware, dando-lhe liberdade para realizar simulações em qualquer lugar, desde o depósito até um escritório.

"Temos um espaço muito limitado no nosso laboratório. Agora, qualquer lugar do nosso prédio de Ciências da Saúde se tornou um local onde podemos realizar uma simulação. Podemos oferecer ao aluno um ambiente diferente para trabalhar."

"Onde quer que queiramos que nosso laboratório de simulação esteja naquele dia, é lá que ele fica", diz ele. "É a minha coisa favorita."

Atualmente, ele faz parte de uma equipe que está planejando uma grande simulação interdisciplinar em toda a escola, que incorporará o programa de ciência paramédica e outros programas da área da saúde, incluindo enfermagem, odontologia, radiologia e ultrassonografia médica diagnóstica. "Não acho que conseguiríamos fazer isso sem o aplicativo Câmera Móvel SimCapture", diz ele. "Ele realmente nos deu a capacidade de fazer muito mais para criar ambientes realistas para nossos alunos."

Além de usar os vídeos para o debriefing, Ed também os utiliza de outras formas:

• Fazer ajustes no ensino. Os instrutores teóricos frequentemente acessam e assistem às gravações para ter uma noção de como os alunos estão se saindo e em que estão tendo dificuldades. Então, com base nessas descobertas, eles podem ajustar suas estratégias de ensino de acordo com isso.
• Treinamento de preceptores. Os preceptores de campo assistem aos cenários de simulação gravados. Depois, recebem orientações sobre como lidar com essas situações. Além disso, os vídeos são usados para fortalecer a confiabilidade entre avaliadores. "Na maioria das vezes, você verá as pessoas avaliando de forma justa [e] consistente, mas às vezes surgem alguns casos atípicos – e isso gera discussões para nós."
• Garantia de qualidade da simulação. Em alguns casos, assistir às gravações ajudou a identificar áreas de melhoria no design de um cenário. A diretora assistente, o corpo docente principal e Ed assistiram às gravações e disseram: "Ao olhar para isso do nosso lado, preparamos os alunos para falhar. Precisamos encontrar uma maneira melhor de abordar isso."