Ed Biebel es el responsable de Simulación Clínica de la Escuela de Ciencias de Paramédicos del Rowan College at Burlington County, en Nueva Jersey. Está comprometido con el uso de la simulación para ofrecer oportunidades esenciales de aprendizaje práctico que proporcionen a sus estudiantes la confianza y la autonomía que necesitan para tener éxito en el campo.

Los nuevos paramédicos trabajan de forma independiente con un apoyo limitado. Como nuevo técnico, te cae mucha responsabilidad encima desde el principio. Reconocemos que tenemos que realizar mucha formación por simulación para prepararlos para los distintos pacientes que van a encontrar en el campo.

- Ed Biebel
Responsable de Simulación Clínica, Rowan College at Burlington County

Deben tener un juicio clínico sólido, explica. Tienen que hacer un diagnóstico diferencial y tratar a esos pacientes, a menudo sin la posibilidad de interactuar con ningún otro profesional sanitario.

En su programa de simulación, Ed se centra no solo en las habilidades psicomotoras clave, sino también en ayudar a sus estudiantes a desarrollar competencias en el ámbito afectivo: comportamientos como la compasión, la empatía, la comunicación, la confianza en uno mismo y el trabajo en equipo.

Desarrollar el ámbito afectivo es fundamental, afirma. No están acostumbrados a interactuar con personas diferentes, especialmente con colectivos con los que no suelen entrar en contacto, ya sea la población geriátrica o la población embarazada. La capacidad de hablar con un paciente y crear esa relación es fundamental.

Añade que comunicar malas noticias, lidiar con compañeros difíciles, decirle a alguien que su ser querido ha fallecido, identificar el maltrato a personas mayores … es un espectro bastante amplio de cosas que hacemos en simulación.

Ed sabía que una simulación de alta calidad, combinada con un debriefing de simulación exhaustivo, podía ayudar a sus estudiantes a desarrollar competencias. También sabía que el vídeo desempeñaría un papel clave en ello, al permitir a los alumnos ver realmente su desempeño.

"Cuando estamos en directo en un entorno, tenemos nuestra propia percepción interna de lo que está pasando", explica. "Ellos tienen una percepción de cómo fue un evento cuando estaban viviéndolo, pero cuando vuelven atrás y ven el vídeo, dicen: 'Ahora lo veo'".

Para garantizar unas prácticas de debriefing de alta calidad, Ed decidió recurrir a SimCapture. SimCapture es un sistema integral de gestión de simulaciones basado en la nube que le permitiría maximizar sus esfuerzos de formación en simulación mediante el debriefing asistido por vídeo. SimCapture no solo capturaría el vídeo por él, sino que también le ayudaría a gestionarlo de una forma útil. SimCapture permitiría a Ed:

• Capturar grabaciones de vídeo y anotar los vídeos, etiquetando momentos clave de aprendizaje para revisarlos con los estudiantes
• Usar almacenamiento en la nube para compartir el vídeo al instante con el profesorado y los estudiantes

"Puedo etiquetar momentos en el vídeo", explica. "En el momento en que pulso 'stop', está disponible para que los instructores y los estudiantes hagan el debriefing".

Ed utiliza la SimCapture Mobile Camera para contar con mayor flexibilidad a la hora de llevar a cabo simulaciones. Le permite prescindir del hardware, lo que le da libertad para realizar simulaciones en cualquier lugar, desde el almacén hasta un despacho.

"Tenemos muy poco espacio en nuestro laboratorio. Ahora, cualquier lugar del edificio de Ciencias de la Salud se ha convertido en un espacio donde podemos realizar una simulación. Podemos ofrecer al estudiante un entorno diferente en el que trabajar."

"Donde queramos que esté nuestro laboratorio de simulación ese día, ahí estará", dice. "Es lo que más me gusta."

Actualmente forma parte de un equipo que está planificando una importante simulación interdisciplinar para todo el centro que incorporará el programa de ciencias paramédicas y otros programas de ciencias de la salud afines, como enfermería, odontología, radiología y ecografía diagnóstica médica. "No creo que pudiéramos hacer eso sin la aplicación SimCapture Mobile Camera", dice. "Realmente nos ha dado la capacidad de hacer mucho más para crear entornos realistas para nuestros estudiantes."

Más allá de utilizar los vídeos para la revisión, Ed también los emplea de otras maneras:

• Realizar ajustes en la enseñanza. Los instructores teóricos suelen entrar y ver las grabaciones para hacerse una idea de cómo van los estudiantes y en qué están teniendo dificultades. Luego, basándose en esos hallazgos, pueden ajustar sus estrategias de enseñanza en consecuencia.
• Formación de preceptores. Los preceptores de campo ven los escenarios de simulación grabados. Después, reciben orientación sobre cómo gestionar este tipo de situaciones. Además, los vídeos se utilizan para reforzar la fiabilidad entre evaluadores. «La mayoría de las veces, verás que la gente puntúa de forma bastante [y] coherente, pero habrá algunos valores atípicos, y eso genera debates para nosotros».
• Aseguramiento de la calidad de la simulación. En algunos casos, ver las grabaciones ha ayudado a detectar áreas de mejora en el diseño de un escenario. El director adjunto, el profesorado responsable y Ed han visto las grabaciones y han dicho: «Al verlo desde nuestro lado, hemos predispuesto a los estudiantes al fracaso. Necesitamos encontrar una mejor manera de abordar esto».