Paramedicastudenten Voorbereiden met Video-geassisteerde Nabespreking bij Rowan College
Klantverhaal
Over
Rowan College at Burlington County in New Jersey bedient momenteel ongeveer 35 tot 40 studenten per semester in zijn hybride paramedicusprogramma.
De uitdaging
Het opleiden van bekwame, inzetklare paramedici
Ed Biebel is de manager klinische simulatie van de School of Paramedic Sciences aan Rowan College in Burlington County in New Jersey. Hij zet zich in om simulatie te gebruiken om essentiële praktijkgerichte leermogelijkheden te bieden die zijn studenten het zelfvertrouwen en de autonomie geven die ze nodig hebben om succesvol te zijn in het veld.
"Nieuwe paramedici werken zelfstandig, met beperkte ondersteuning beschikbaar. Als beginnend paramedicus krijg je meteen veel verantwoordelijkheid. We beseffen dat we veel simulatie- التدريب moeten inzetten om hen voor te bereiden op de verschillende patiënten die ze in de praktijk zullen tegenkomen."
- Ed Biebel
Manager klinische simulatie, Rowan College at Burlington County
"Ze moeten over een degelijk klinisch beoordelingsvermogen beschikken," legt hij uit. "Ze moeten een differentiaaldiagnose stellen en deze patiënten behandelen, vaak zonder dat ze kunnen overleggen met andere zorgprofessionals."
In zijn simulatieprogramma richt Ed zich niet alleen op belangrijke psychomotorische vaardigheden, maar ook op het helpen van zijn studenten bij het ontwikkelen van vaardigheden in het affectieve domein: gedragingen zoals compassie, empathie, communicatie, zelfvertrouwen en teamwork.
"Het ontwikkelen van het affectieve domein is cruciaal," zegt hij. “Ze zijn niet gewend om met verschillende mensen om te gaan, vooral met populaties waarmee ze niet in aanraking komen – of dat nu de geriatrische of de zwangere populatie is. Het vermogen om met een patiënt te praten en een vertrouwensband op te bouwen is cruciaal."
"Slecht nieuws brengen, omgaan met lastige collega’s, iemand vertellen dat een dierbare is overleden, ouderenmishandeling signaleren … het is een vrij breed spectrum aan dingen die we in simulatie doen," voegt hij toe.
De oplossing
Leerlingen een “blik op zichzelf van buitenaf” geven
Ed wist dat simulatie van hoge kwaliteit, gecombineerd met een grondige nabespreking van de simulatie, zijn studenten kon helpen bekwaamheid op te bouwen. Hij wist ook dat video daarin een sleutelrol zou spelen, doordat leerlingen hun prestaties echt konden zien.
"Wanneer we live in een omgeving staan, hebben we onze eigen interne perceptie van wat er aan de hand is," legt hij uit. "Zij hebben één perceptie van hoe een gebeurtenis is verlopen toen ze er live in zaten, maar wanneer ze teruggaan en de video bekijken, zeggen ze: 'Nu zie ik het.'"
Om hoogwaardige nabesprekingspraktijken te verzekeren, besloot Ed de hulp in te roepen van SimCapture. SimCapture is een uitgebreid, cloudgebaseerd simulatiebeheersysteem waarmee hij zijn simulatieopleidingen kon maximaliseren via video-ondersteunde nabespreking. SimCapture zou niet alleen de video voor hem vastleggen – het zou hem ook helpen de video's op een bruikbare manier te beheren. SimCapture zou Ed in staat stellen om:
- Videobeelden vast te leggen en de video's te annoteren, waarbij belangrijke leermomenten worden gemarkeerd om met studenten te bespreken
- Cloudopslag te gebruiken om video's direct te delen met docenten en studenten
"Ik kan momenten in de video markeren,” legt hij uit. "Op het moment dat ik op 'stop' druk, is het beschikbaar voor de docenten en studenten om de nabespreking te doen."
"Ik denk dat dáár alle kracht zit. Het is niet alleen dat vastleggen. Het gaat erom hoe je die video beheert, hoe je die gebruikt om te volgen, te taggen en een systeem te creëren dat die video bruikbaar maakt wanneer het vastleggen is afgerond."
De resultaten
Debriefing transformeren met videoveedback
Increasing student awareness
Het gebruik van video voor de debriefing hielp Ed studenten naar een nieuw niveau van zelfbewustzijn te brengen op gebieden zoals:
Bewustzijn van tijd. "In elke stressvolle situatie is er sprake van tijdsdilatatie," legt hij uit. Door video te gebruiken voor de debriefing kon hij studenten laten zien hoeveel tijd er werkelijk verstreek tijdens de scenario's. Zo kon hij bijvoorbeeld een student de video laten zien en uitleggen: "Deze patiënt begon eerder achteruit te gaan dan je doorhad. Laten we naar de vitale waarden kijken. Merk op dat deze vitale waarde al aan het veranderen was. Dat was jouw aanwijzing dat er iets begon te gebeuren – en het is belangrijk om zulke aanwijzingen op te vangen."
Verfijnen van psychomotorische vaardigheden. Door met de SimCapture-camera opnames te maken en in te zoomen, kan hij eenvoudig aandacht besteden aan problemen met technieken zoals intubatie. Daarna kan hij de student stap voor stap door zijn techniek heen praten en uitleggen hoe die te verbeteren is.
Lichaamstaal. "Een van de dingen die we voortdurend horen, vooral binnen het affectieve domein, is dat studenten nooit naar hun eigen lichaamstaal hebben gekeken," zegt hij. "Dus terwijl ze denken dat ze beleefd zijn en een goede band opbouwen, gaan ze terug en bekijken ze de video's. We hadden een student die zei: 'Ik had niet door hoe boos ik eruitzag toen ik met een patiënt sprak.'"
"Dat is een van de dingen waar we van houden, dat onze studenten dat kunnen doen," deelt hij. [Het is] een enorme winst voor de studenten – omdat we er veel hebben die terugkomen en zeggen: 'Ik had niet door wat ik deed.'"
"Om hen dat beeld van zichzelf van buitenaf te geven... Het kan eindeloos zijn in dit onderwijs. Ik denk dat het de potentie heeft om echt de manier waarop we debriefings doen te veranderen, de manier waarop we studenten onderwijzen te veranderen – ten goede."
Asynchrone debriefing
Door video op te slaan in de SimCapture Cloud kon Ed studenten de mogelijkheid geven om de video’s te bekijken en de annotaties thuis te reviewen.
“Hoewel we ze in real time kunnen nabespreken als we dat willen, laten we studenten vaak naar huis gaan, ontspannen, en dan kunnen ze de video’s in alle comfort en privacy bekijken, reflecteren op wat we tijdens hun nabespreking na de simulatie hebben besproken, en vervolgens naar de video kijken om te zien hoe wat er is gebeurd past bij wat zij begrepen van wat er gaande was en wat onze feedback was tijdens onze nabespreeksessie.”
“We hebben studenten die dit heel waardevol vonden, omdat ze het kunnen doen, zich er prettig bij voelen en in de juiste mindset kunnen zijn om de ervaring van die simulatie mee te nemen naar hun praktijk.”
Het uitvoeren van simulaties overal en altijd
Ed gebruikt de SimCapture Mobile Camera voor meer flexibiliteit in waar hij simulaties kan uitvoeren. Hierdoor kan hij zonder hardware werken, waardoor hij simulaties overal kan uitvoeren, van de opslagruimte tot een kantoor.
"We hebben heel weinig ruimte in ons lab. Nu is eigenlijk elke plek in ons gebouw voor Gezondheidswetenschappen een plaats geworden waar we een simulatie kunnen uitvoeren. We kunnen de student een andere omgeving bieden waarin hij of zij kan werken."
"Waar we op die dag ons simlab ook maar willen hebben, daar is het," zegt hij. "Het is mijn favoriete ding."
Hij maakt momenteel deel uit van een team dat een grote, schoolbrede interdisciplinaire simulatie plant, waarin het programma voor paramedische wetenschappen en andere opleidingen in de gezondheidszorg worden geïntegreerd, waaronder verpleegkunde, tandheelkunde, röntgen en diagnostische medische echografie. "Ik denk niet dat we dat zonder de SimCapture Mobile Camera-app zouden kunnen doen," zegt hij. "Het heeft ons echt de mogelijkheid gegeven om veel meer te doen om realistische omgevingen voor onze studenten te creëren."
Video gebruiken om de onderwijskwaliteit te verbeteren
Naast het gebruik van de video's voor nabesprekingen gebruikt Ed de video's ook op andere manieren:
- Onderwijsaanspassingen maken. De didactische docenten bekijken de opnames vaak om een indruk te krijgen van hoe studenten het doen en waar ze tegenaan lopen. Op basis van die bevindingen kunnen ze hun onderwijsstrategieën daarop afstemmen.
- Opleiding van preceptors. De veldpreceptors bekijken opgenomen simulatiescenario's. Vervolgens krijgen ze advies over het managen van dergelijke situaties. Daarnaast worden de video's gebruikt om de interbeoordelaarsbetrouwbaarheid te versterken. "Meestal zie je dat mensen redelijk [en] consistent beoordelen, maar soms krijg je uitschieters - en dat leidt voor ons tot discussies."
- Kwaliteitsborging van simulaties. In sommige gevallen hebben het bekijken van de opnames geholpen om verbeterpunten in het ontwerp van een scenario te ontdekken. De adjunct-directeur, lead faculty en Ed hebben de opnames bekeken en gezegd: "Als we er vanuit ons perspectief naar kijken, hebben we de studenten op mislukking afgesteld. We moeten een betere manier vinden om dit aan te pakken."
Data benutten
Ed gebruikt ook de krachtige inzichten die het SimCapture-platform genereert – waaronder:
Gegevens over het gebruik van de simulator
“We kunnen zien hoeveel uur de pop tijdens de simulatie is gebruikt. We hebben dit gebruikt om de aanschaf van een nieuwe simulator te rechtvaardigen door te laten zien hoeveel uur per semester per jaar de simulatoren worden gebruikt en hoeveel studenten ermee bezig zijn.”
Documentatie van studentenactiviteiten
“In het onderwijs voor ambulanceverpleegkundigen is veel documentatie nodig... bijvoorbeeld moeten studenten een bepaald aantal uitgevoerde procedures hebben,” legt hij uit. “We kunnen teruggaan en zeggen: ‘Hier zijn de vijf video's waarin de student een specifieke vaardigheid heeft uitgevoerd.’”
“Het geeft ons iets dat we aan het bestuur van de hogeschool kunnen laten zien,” zegt hij. “Het eerste wat we doen is video's van de simulaties laten zien en zeggen: ‘Zo gebruiken de studenten in dit programma wat u aan al dit geld uitgeeft.’”
"Dit videosysteem is onmisbaar voor ons geworden. Het heeft ons echt geholpen. We zijn voortdurend op zoek naar nieuwe manieren om het te gebruiken."
- Ed Biebel
Manager klinische simulatie, Rowan College at Burlington County
Een opmerking over psychologische veiligheid in simulatie
Bij het gebruik van video-ondersteunde nabespreking met SimCapture weet Ed dat het cruciaal is om ervoor te zorgen dat studenten zich op hun gemak voelen bij het proces.
“Ik vertel de studenten vanaf het begin: ‘We willen niet dat je ooit denkt dat je een simulatie hebt gefaald. We leren je en geven je de ervaring om in realtime te werken – en om dingen uit te proberen om je vaardigheden aan te scherpen, kritisch na te denken [en] dingen anders te begrijpen.’”
“‘Soms ga je je beoordelingsvermogen gebruiken en het verkeerd hebben,’ voegt hij eraan toe. ‘Of misschien was er een beter pad, en dat kunnen we bespreken. Maar het wordt nooit gebruikt om [je] in verlegenheid te brengen. Het is de kans om te leren.’”
Belangrijkste punten
1. Het gebruik van video helpt de effectiviteit van de debriefing te verhogen.
Video-ondersteunde debriefing met SimCapture kan het zelfbewustzijn van cursisten vergroten, van hun psychomotorische vaardigheden tot hun affectieve vaardigheden.
2. Cloudopslag biedt mogelijkheden voor asynchroon leren.
Studenten kunnen thuis reflecteren op hun prestaties wanneer ze in de juiste gemoedstoestand zijn om er het meeste voordeel uit te halen.
3. SimCapture kan op veel andere manieren helpen naast videodebriefing.
Van het aanleveren van data-inzichten tot het mogelijk maken van simulaties op elke locatie en het ondersteunen van kwaliteitsborging: SimCapture heeft Ed geholpen om veel onderdelen van het onderwijs en de bedrijfsvoering te stroomlijnen.
