La simulación puede proporcionar a los actuales y futuros proveedores de EMS las oportunidades de entrenamiento práctico que necesitan para estar preparados para las realidades del entorno prehospitalario de alta exigencia.
El debriefing ha sido descrito como el “corazón y alma” de la experiencia de simulación.1 Lee estos 10 consejos para ayudarte a garantizar que tus debriefings estén maximizando el impacto del aprendizaje a través de la simulación.
Si eres como muchos educadores de SEM, probablemente te cueste encontrar tiempo para dedicar al debriefing. Pero recuerda, la evidencia es inequívoca: las investigaciones demuestran que sin un debriefing eficaz, no se producirá el aprendizaje.2 Es fundamental priorizar el tiempo para esta parte crítica de la experiencia de simulación.
Algunos educadores de SEM consideran que el debriefing y la retroalimentación son términos intercambiables. Aunque ambos son importantes, presentan diferencias clave. La retroalimentación suele ser una transmisión unidireccional de información sobre el rendimiento destinada a modificar el comportamiento. A menudo consiste en decirle al alumno qué hizo bien y qué hizo mal. El debriefing es una conversación bidireccional, colaborativa y reflexiva.
El debriefing asistido por vídeo puede proporcionar a los estudiantes autoconciencia sobre sus habilidades psicomotoras, su lenguaje corporal y más. “Darles esa ‘vista desde el exterior’ … creo que tiene el potencial de cambiar realmente la forma en que hacemos el debriefing,” afirma Ed Biebel, director de simulación clínica de la Escuela de Ciencias Paramédicas de Rowan College. Lea cómo Rowan College logró el éxito utilizando este enfoque con sus estudiantes de paramedicina.
Probados y contrastados, los Estándares de mejores prácticas de simulación sanitaria®: debriefing ofrecen mejores prácticas basadas en la evidencia en el proceso de debriefing. Pero muchos programas de SEM no están aprovechando este importante recurso, a pesar de su relevancia para todos los entornos de simulación, incluido el ámbito prehospitalario.3 Consulte estos estándares para guiarse y asegurarse de que sus debriefings sean sólidos.
No eres el sabio en el escenario. Eres el guía a un lado como facilitador del debriefing, aconseja la experta en simulación Adrienne Wilk, PhD, RN, CHSE, CNE, CHSOS-A. Las clases magistrales son estupendas, pero déjalas en el aula. El debriefing está pensado como un proceso dirigido por el alumno en el que les ayudas a seguir los pasos, pero no les estás dando una clase magistral, y eso es difícil para nosotros como educadores.4
El uso de un modelo de debriefing basado en la teoría y fundamentado en la investigación garantizará que estés utilizando un método «probado y verdadero» para guiar tu debriefing. Algunos modelos conocidos son Plus/Delta, GAS (Gather, Analyze y Summarize – este es el método que utiliza la American Heart Association en sus cursos) y Debriefing with Good Judgment. Utiliza tus objetivos de aprendizaje, el nivel de los aprendices y el tiempo disponible para el debriefing para ayudarte a determinar el modelo adecuado.5
Alrededor del 45 % de los educadores de paramédicos citan la falta de formación en debriefing como una barrera para implementar con éxito la simulación.6 Puede que le convenga considerar que su equipo realice un curso o taller como CORE Debriefing. Impartido por un educador experto, el curso está diseñado para apoyar a participantes noveles o intermedios de organizaciones basadas en protocolos.
Si no está seguro de cómo se comparan las habilidades de su equipo para realizar el debriefing, o si no tiene claro qué comportamientos concretos hacen que un debriefing sea más eficaz, consulte la herramienta DASH©. La herramienta Debriefing Assessment for Simulation in Healthcare© (DASH) es un recurso gratuito para ayudar en la evaluación y el desarrollo de las habilidades de debriefing. Lea más sobre cómo la DASH puede ayudarle.
«Hazlo seguro» para los alumnos creando un entorno atractivo y psicológicamente seguro. «Haz que cale» guiando a tus alumnos para que identifiquen las áreas que necesitan mejorar y propongan soluciones. Por último, «Haz que perdure» pidiendo a cada alumno que saque una idea clave en la que trabajará en la práctica.7
Ningún educador en simulación se convierte en un experto en debriefing de la noche a la mañana: es un viaje. De hecho, el camino hacia la competencia en el debriefing se ha descrito incluso como un proceso de 3 etapas de descubrimiento, crecimiento y madurez.8 Apoya a tu equipo con estrategias de desarrollo profesional continuo, como la retroalimentación entre pares y la mentoría, para acompañarlos allí donde se encuentren en su camino de novatos a expertos en debriefing.9
