Simulering kan gi nåværende og fremtidige EMS-leverandører praksisnære treningsmuligheter de trenger for å være forberedt på realitetene i det krevende prehospitale miljøet.
Debriefing har blitt beskrevet som “hjertet og sjelen” i simuleringsopplevelsen.1 Les disse 10 tipsene for å hjelpe deg med å sikre at debriefingen din maksimerer læringseffekten av simuleringen.
Hvis du er som mange EMS-undervisere, sliter du sannsynligvis med å finne tid til å sette av til debriefing. Men husk, evidensen er ubestridelig: forskning viser at uten effektiv debriefing vil læring ikke skje.2 Det er avgjørende å prioritere å sette av tid til denne viktige delen av simuleringsopplevelsen.
Noen EMS-undervisere oppfatter debriefing og tilbakemelding som utskiftbare begreper. Selv om begge er viktige, har de sentrale forskjeller. Tilbakemelding er vanligvis enveisformidling av informasjon om prestasjon, med mål om å endre atferd. Den består ofte i å fortelle den som lærer hva som gikk bra og hva som gikk galt. Debriefing er en toveis, samarbeidsorientert og reflekterende samtale.
Videobasert debriefing kan gi studenter selvinnsikt i deres psykotoriske ferdigheter, kroppsspråk og mer. “Å gi dem det ‘blikket utenfra’ … jeg tror det har potensial til virkelig å endre måten vi gjør debriefing på,” sier Ed Biebel, klinisk simuleringsleder ved School of Paramedic Sciences ved Rowan College. Les hvordan Rowan College fant suksess med denne tilnærmingen sammen med sine paramedisinstudenter.
Prøvd og testet tilbyr Healthcare Simulation Standards of Best Practice®: Debriefing evidensbaserte beste praksiser i debriefingsprosessen. Men mange EMS-programmer utnytter ikke denne viktige ressursen, til tross for at den er relevant for alle simuleringsmiljøer – inkludert det prehospitale settinget.3 Se til disse standardene for å veilede deg i å sikre at debriefingene dine er solide.
Du er ikke den vise på podiet. Du er veilederen ved siden av som en debriefer,» råder simuleringsekspert Adrienne Wilk, PhD, RN, CHSE, CNE, CHSOS-A. «Forelesninger er flotte – men behold dem i klasserommet. Debriefing er ment å være en prosess ledet av den som lærer, der du hjelper dem gjennom trinnene, men du foreleser ikke for dem – og det er vanskelig for oss som undervisere.»4
Ved å bruke en teoribasert debriefingsmodell som er forankret i forskning, sikrer du at du bruker en «prøvd og sann» metode for å lede debriefingen din. Noen velkjente modeller er Plus/Delta, GAS (Gather, Analyze og Summarize – dette er metoden American Heart Association bruker i sine kurs), og Debriefing with Good Judgment. Bruk læringsmålene dine, deltakernes nivå og hvor mye tid du har tilgjengelig til debriefing, for å hjelpe deg med å finne riktig modell.5
Omtrent 45 % av ambulansepersonellutdannere oppgir manglende opplæring i debriefing som en barriere for å lykkes med å implementere simulering.6 Du kan vurdere å la teamet ditt ta et kurs eller en workshop, for eksempel CORE Debriefing. Kurset undervises av en dyktig pedagog og er utformet for å støtte nybegynnere eller deltakere på mellomnivå fra organisasjoner som er styrt av protokoller.
Hvis du er usikker på hvor sterke teamets ferdigheter i debriefing er, eller hvis du er usikker på hvilke spesifikke atferder som gjør en debriefing mest effektiv, kan du se nærmere på DASH©-verktøyet. Debriefing Assessment for Simulation in Healthcare© (DASH) er en gratis ressurs som kan bidra til evaluering og utvikling av ferdigheter i debriefing. Les mer om hvordan DASH kan hjelpe deg.
«Gjør det trygt» for elevene ved å skape et engasjerende, psykologisk trygt miljø. «Få det til å sitte» ved å veilede elevene dine til å identifisere områder de trenger å forbedre og komme opp med løsninger. Til slutt, «Få det til å vare» ved å be hver elev om å komme opp med ett viktig læringspunkt de skal jobbe med i praksis.7
Ingen simuleringspedagog blir ekspert på debriefing over natten: det er en reise. Veien til kompetanse i debriefing er til og med beskrevet som en 3-stegs prosess med oppdagelse, vekst og modenhet.8 Støtt teamet ditt med løpende strategier for faglig utvikling, som tilbakemeldinger fra kolleger og mentorskapsordninger, for å møte dem der de er på reisen fra nybegynnere til ekspertdebriefere.9
