Symulacje mogą zapewnić obecnym i przyszłym ratownikom medycznym praktyczne możliwości szkoleniowe, które przygotują ich na rzeczywistość wymagającego środowiska przedszpitalnego.
Debriefing został opisany jako „serce i dusza” doświadczenia symulacyjnego.1 Przeczytaj te 10 wskazówek, aby upewnić się, że twoje debriefingi pomagają w maksymalnym wykorzystaniu potencjału edukacyjnego symulacji.
Jeśli jesteś jak wielu edukatorów EMS, prawdopodobnie masz trudności ze znalezieniem czasu na omówienie. Pamiętaj jednak, że dowody są niepodważalne: badania pokazują, że bez skutecznego omówienia nauka nie nastąpi.2 Kluczowe jest, aby priorytetowo potraktować znalezienie czasu na ten istotny element doświadczenia symulacyjnego.
Niektórzy edukatorzy EMS traktują odprawę i informację zwrotną jako terminy zamienne. Choć oba są ważne, istnieją między nimi istotne różnice. Informacja zwrotna to zazwyczaj jednokierunkowe przekazanie informacji o wykonaniu zadania, mające na celu zmianę zachowania. Często polega na poinformowaniu osoby uczącej się, co zostało wykonane dobrze, a co źle. Odprawa to dwukierunkowa, oparta na współpracy i refleksji rozmowa.
Omówienie wspomagane wideo może zapewnić uczącym się samoświadomość ich umiejętności psychomotorycznych, mowy ciała i nie tylko. „Dając im ten ‘widok z zewnątrz’ … myślę, że ma to potencjał, by naprawdę zmienić sposób, w jaki prowadzimy omówienia” — mówi Ed Biebel, kierownik ds. symulacji klinicznych w School of Paramedic Sciences w Rowan College. Przeczytaj, jak Rowan College odniosło sukces, stosując to podejście ze studentami ratownictwa medycznego.
Sprawdzone i przetestowane, Healthcare Simulation Standards of Best Practice®: Debriefing oferuje oparte na dowodach najlepsze praktyki w procesie omówienia. Jednak wiele programów EMS nie korzysta z tego ważnego zasobu, mimo jego znaczenia dla wszystkich środowisk symulacyjnych – w tym dla środowiska przedszpitalnego.3 Skorzystaj z tych Standardów, aby kierować się nimi i zapewnić, że Twoje omówienia są solidne.
„Nie jesteś mędrcem na scenie. Jesteś przewodnikiem u boku jako osoba prowadząca omówienie” — radzi ekspertka ds. symulacji Adrienne Wilk, PhD, RN, CHSE, CNE, CHSOS-A. „Wykłady są świetne, ale zostawmy je w sali wykładowej. Omówienie ma być procesem prowadzonym przez osobę uczącą się, w którym pomagasz przejść przez kolejne kroki, ale nie wygłaszasz do nich wykładu — a to jest dla nas, edukatorów, trudne”.4
Korzystanie z opartego na teorii modelu odprawy, zakorzenionego w badaniach, zapewni, że korzystasz ze sprawdzonej i „przetestowanej w praktyce” metody do prowadzenia odprawy. Do najbardziej znanych należą Plus/Delta, GAS (Gather, Analyze, and Summarize – jest to metoda stosowana przez American Heart Association w ich kursach) oraz Debriefing with Good Judgment. Skorzystaj ze swoich celów edukacyjnych, poziomu uczestników oraz ilości czasu, jaką masz do dyspozycji na odprawę, aby określić odpowiedni model.5
Około 45% edukatorów ratowników medycznych wskazuje brak szkolenia w zakresie debriefingu jako barierę utrudniającą skuteczne wdrożenie symulacji.6 Warto rozważyć, aby Twój zespół wziął udział w kursie lub warsztatach, takich jak CORE Debriefing. Prowadzony przez doświadczonego edukatora kurs został zaprojektowany z myślą o wsparciu uczestników na poziomie początkującym lub średnio zaawansowanym z organizacji działających w oparciu o protokoły.
Jeśli nie masz pewności, jak wypadają umiejętności Twojego zespołu w zakresie debriefingu, lub jeśli nie wiesz, które konkretne zachowania sprawiają, że debriefing jest najbardziej efektywny, sprawdź narzędzie DASH©. Debriefing Assessment for Simulation in Healthcare© (DASH) to bezpłatne narzędzie wspierające ocenę i rozwój umiejętności debriefingowych. Przeczytaj więcej o tym, jak DASH może Ci pomóc.
„Uczyń to bezpiecznym” dla uczących się, tworząc angażujące, psychologicznie bezpieczne środowisko. „Uczyń to trwałym” poprzez kierowanie uczących się do zidentyfikowania obszarów, które muszą poprawić, oraz do opracowania rozwiązań. Na koniec „Uczyń to trwałym”, prosząc każdego uczącego się o wskazanie kluczowej myśli, nad którą będzie pracować w praktyce.7
Żaden edukator symulacji nie staje się ekspertem w prowadzeniu omówienia z dnia na dzień: to proces. Ścieżka do osiągnięcia kompetencji w prowadzeniu omówienia została nawet opisana jako trzyetapowy proces odkrywania, rozwoju i dojrzałości.8 Wspieraj swój zespół poprzez ciągły rozwój zawodowy, taki jak informacja zwrotna od współpracowników i mentoring, aby spotkać się z nimi tam, gdzie są na swojej drodze od początkujących do ekspertów w prowadzeniu omówień.9
