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고충실도 시뮬레이션이 신생아 중환자실 성과를 개선할 수 있는 3가지 방법

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10 % 신생아의 일부는 출생 시 호흡을 시작하는 데 도움이 필요합니다. ²
Less than 1 % 신생아의 경우 광범위한 소생 조치가 필요합니다. ³

신생아 진료를 제공하는 전문가라면 응급 상황이 얼마나 중대하고 시간에 민감한지 잘 알고 계실 것입니다. 하지만 이러한 사건은 발생 빈도가 낮기 때문에 반복적인 연습과 경험의 기회가 제한적입니다. 

고충실도 시뮬레이션은 실제 환자, 그중에서도 가장 작고 취약한 환자에게 어떠한 위험도 가하지 않으면서 이러한 중대한 상황의 현실을 모방한 사실적인 시나리오를 구현할 수 있습니다. 이는 NICU 팀이 최적의 수행을 위해 훈련하고 궁극적으로 신생아의 임상 결과를 개선할 수 있도록 안전하고 일관되며 표준화된 기회를 제공합니다. 

 

신생아 응급 상황에 대한 정기적인 시뮬레이션 교육은 환자 안전에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났습니다.4


아래에서는 시뮬레이션이 귀하의 NICU에 지대한 긍정적 영향을 미칠 수 있는 3가지 영역을 살펴봅니다.

1. 시뮬레이션은 발생 빈도는 낮지만 중증도가 높은 신생아 소생술 상황에 대한 추가 훈련을 제공합니다. 

SIMCharacters Paul을 사용해 연습하는 세 명의 간호대학생

신생아 소생술 응급상황의 극도로 시간에 민감한 특성은 돌봄 제공자가 유능하고 자신감 있으며, 최적의 대응을 위해 함께 협력할 준비가 되어 있어야 함을 요구합니다.

 

양압환기(PPV) 시작이 30초 지연될 때마다 신생아 이환율은 16% 증가합니다.5

 

그러나 실제 사례의 경과 시간에 대한 일부 자료는 삽관, 제대정맥카테터(UVC), 기관내관(ETT), 정맥 내 에피네프린과 같은 주요 소생술 처치가 종종 상당히 지연됨을 시사합니다.6

연구에 따르면 소생술 상황의 발생 빈도가 낮고, 반복이 부족하며, 경험이 부족하면 많은 돌봄 제공자가 준비되지 않은 느낌을 받게 됩니다.7 소생술은 인지 및 업무 과부하뿐만 아니라 비효율적인 의사소통과 팀워크로 인해 저해될 수 있습니다.

신생아 소생술 자격 인증은 일반적으로 2년마다 이루어집니다. 그러나 연구에 따르면 기술을 정기적으로 연습하지 않으면 훈련 후 불과 3~8개월부터 기술 유지가 감소하기 시작합니다.

시간이 지나면서 저하될 수 있는 임상 지식과 기술을 유지하기 위해서는 질 향상 노력이 필수적입니다.10 시뮬레이션 기반의 지속적인 연습은 의료진이 자격 갱신 기간 사이에도 우수한 장기 성과를 유지하도록 돕습니다.  

정기적이고 다양한 시뮬레이션 교육 경험을 제공함으로써 학습자가 어떤 신생아 응급상황에도 대처할 수 있다는 자신감을 유지하도록 보장할 수 있습니다. 

소생술을 넘어

소생술만이 시뮬레이션이 도움이 되는 유일한 영역은 아닙니다. 고충실도 시뮬레이션은 신생아 사망의 주요 원인으로 꼽히는 다음과 같은 다양한 저빈도·고중증 시나리오에 대한 대비 역량을 키워줄 수 있습니다: 

  • 호흡곤란증후군(RDS) 
  • 기관지폐이형성증(BPD) 
  • 기흉 
  • 괴사성 장염(NEC) 
  • 복부 팽만 
  • 뇌실내 출혈(IVH) 
  • 후기 발병 패혈증(LOS) 

정확한 해부학적 구조와 기능, 그리고 사실적인 얼굴 및 피부 특징을 갖춘 미숙아 시뮬레이터는 시나리오를 생생하게 구현할 수 있습니다. 이를 통해 훈련을 특히 효과적으로 만드는 방식으로 돌봄 제공자의 감정을 이끌어낼 수 있습니다.  

 

2. 시뮬레이션은 신규 돌봄 제공자가 NICU로 안전하게 적응하는 데 도움이 될 수 있습니다. 

SIMCharacters Paul 마네킹에서 연습하는 간호 학생 팀.

학문에서 실무로의 전환은 신입 졸업생들에게 어렵고 종종 압도적인 시기입니다. 연구에 따르면 신규 졸업 간호사는 아차사고, 이상사건, 수행 오류와 같은 환자 안전 문제와 관련이 있습니다.11 

실무로의 전환은 매우 중요한 문제이기 때문에 독립적인 의료 환자 안전 전문가 ECRI는 “교육에서 실무로 새로 훈련받은 임상가의 전환 과정에서의 도전 과제”를 2024년 환자 안전 최우선 과제 1위로 선정했습니다.12  

ECRI에 따르면 신규 간호사의 30%는 혼자서 실무를 수행할 준비가 충분히 되어 있다고 느끼지 못한다고 보고했습니다.13 또한 조사 데이터는 1년 미만의 경력을 가진 신규 의료인들 사이에서 안전 문화에 대한 인식이 낮아졌음을 시사합니다.14 

NICU의 신규 졸업생에 대한 연구에서는, 신규 졸업생이 병원의 다른 영역에 비해 실무로의 전환을 다르게, 그리고 더 복잡하게 경험한다는 사실이 밝혀졌습니다.15  

시뮬레이션은 신규 졸업 간호사의 역량을 향상시키는 것으로 나타났습니다.16 이는 NICU에서 접하게 되는 것과 같은 중대한 상황17에서 겁을 먹고 당황하는 대신 불안을 줄이고 비판적으로 사고할 수 있는 능력을 높여줍니다. 

 

2024년 한 연구에 따르면 신생아 위기 자원 관리 사건에 대한 고충실도 시뮬레이션은 신규 NICU 간호사의 자신의 기술에 대한 자신감을 크게 향상시켰습니다.18

 

시뮬레이션은 귀하의 NICU에서 신규 임상가들이 유능하고 자신감 있게 일하는 데 필요한 실무 경험을 쌓도록 돕는 데 유용할 수 있습니다. 

실무 전환을 위한 질 향상

전 세계 5,000개 이상의 의료 기관과 시스템이 환자 안전 이니셔티브를 안내하기 위해 ECRI에 의존하고 있습니다.19 ECRI는 경험이 부족한 임상의와 관련된 위험을 인식하고 완화하는 강력한 안전 및 임상 운영 체계를 설계하기 위해 전체 시스템 안전 접근법을 취할 것을 권장합니다.20  

실제 의료 환경에서 이루어지는 시뮬레이션인 인 시투 시뮬레이션은 NICU로 새로 합류한 돌봄 제공자를 전환하는 과정과 관련된 위협을 발견하고 완화하기 위한 강력한 질 향상 도구가 될 수 있습니다. 실제 임상 환경에서 진행되기 때문에, 인 시투 시뮬레이션은 환자에게 도달하기 전에 자체 장비, 공간, 프로세스 및 프로토콜과 관련된 문제를 모두 함께 발견할 수 있는 특별한 기회를 제공합니다.  

인 시투 시뮬레이션은 또한 새로운 돌봄 제공자와 경력이 있는 돌봄 제공자 모두에게 시스템 개선에 중요한 역할을 할 수 있음을 보여줌으로써 안전 문화 조성에 도움이 되며, NICU에서 환자 결과에 실제로 영향을 미칠 수 있다는 지식을 바탕으로 역량을 부여합니다. 

인 시투 시뮬레이션을 위해 특별히 설계된 무선 만삭 및/또는 미숙아 아기 시뮬레이터는 케이블 연결이 필요 없어 설치가 훨씬 쉽고, 이동성이 뛰어나며, 효율성을 높여줍니다.  

 

3. 시뮬레이션은 전문가들의 팀을 전문가 팀으로 바꿀 수 있습니다. 

SimCharacters Paul에서 교육받는 간호사 팀

효과적인 전문직 간 팀워크는 특히 NICU에서 매우 중요합니다.21 리더십, 의사소통, 협업과 같은 인간 요인과 비기술적 역량은 팀 성과를 향상시키고 의료 오류를 예방하는 데 매우 중요합니다.22  
 
의료 분야에는 임상 역량이 자연스럽게 뛰어난 의사소통과 팀워크로 이어진다는 흔한 가정이 있습니다. 그러나 현실은 그렇지 않습니다.

연구에 따르면 NICU에서 보고된 오류의 30%는 의사소통과 팀워크 상호작용에서 비롯됩니다.23
비효율적인 팀워크는 소생술 팀이 소생술 절차의 30%를 부적절하게 수행하거나 아예 수행하지 못하는 근본 원인입니다.24

여러분의 NICU 팀은 함께 얼마나 잘 협력하나요?

시뮬레이션은 수년에 걸쳐 팀 교육을 위한 필수 도구로 발전해 왔습니다.25 또한, 점점 더 질 향상(QI) 이니셔티브와 안전 문화 강화를 위해 사용되고 있습니다.26    

시뮬레이션은 팀 역학과 의사소통을 평가하고 개선하기 위한 위험 없는 환경을 제공합니다. 잘 설계된 시뮬레이션 시나리오와 그에 따른 세심한 디브리핑은 의료팀의 서로 다른 구성원들 사이에서 발생하는 의사소통 오류, 오해 또는 의사소통 단절의 문제를 파악하는 데 도움이 될 수 있습니다.

 

시뮬레이션은 다전문직 교육을 향상시키고, 협업을 증진하며, 돌봄 제공자들이 다른 사람의 역할에 대해 더 깊이 이해할 수 있게 한다는 것이 입증되었습니다.27

 

2024년 한 연구에서는 신생아 소생술에서 팀워크와 의사소통 기술에 대한 시뮬레이션 기반 다전문직 교육(IPE)의 효과를 조사했습니다. 시뮬레이션 기반 IPE 프로그램에 참여한 후, 소생술 팀의 팀워크, 의사소통 기술, 임상 수행이 유의하게 향상되었습니다. 참가자들의 임상 판단 능력과 다전문직 태도도 개선되었고, 교육 만족도도 높게 나타났습니다.28 

이 연구는 “반복 훈련이 보다 정확한 신생아 소생술을 보장하고, 궁극적으로는 질식으로 인한 사망률 감소에 기여하며, 돌봄의 질을 향상시키는 데 도움이 될 수 있다”고 결론지었습니다.29 

2023년 한 연구에서는 극소저체중 미숙아의 분만 및 이송 중 다학제 NICU 팀워크에 대한 시뮬레이션의 영향을 살펴보았습니다. 7개 팀(각 팀은 NICU 전임의 1명, NICU 간호사 2명, 호흡치료사 1명으로 구성)이 세 개의 고충실도 시뮬레이션 시나리오에 참여했습니다. 고충실도 팀워크 기반 시뮬레이션 교육과정은 극소저체중 미숙아의 소생 및 이송 과정에서 핵심 임상 과제를 완료하는 데 걸리는 시간을 단축시켰습니다.30  

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“신생아학에서 우리의 사명은 중증 질환 신생아에게 안전하고 효과적이며 효율적인 돌봄을 제공하는 것입니다. 이러한 사명은 시뮬레이션 기반 교육, 평가, 연구를 신중하고 체계적으로 적용함으로써 크게 강화될 수 있습니다. 현재까지 신생아학 분야에서 시뮬레이션을 도입한 이들은 여러 가지 사명 달성의 성과를 이루어 왔습니다.”31

루 할라멕 박사, 

신생아 및 발달의학 교수

스탠퍼드 대학교 의과대학 소아과학과

Laerdal이 도와드릴 수 있습니다

귀하의 NICU에서 성과와 환자 치료 결과를 향상시키기 위해 시뮬레이션 기반 교육을 활용하는 데 관심이 있으시다면, Laerdal이 도와드릴 수 있습니다.

Laerdal의 사명은 생명을 구하는 데 도움을 주는 것입니다. 우리가 그 사명을 추구하는 방법 중 하나는 고객이 시뮬레이션 기반 교육과 학습을 활용하여 직원들이 가능한 최상의 환자 치료 결과를 제공할 수 있도록 준비시키는 것입니다.  우리의 목표는 2030년까지 매년 추가로 100만 명의 생명을 구하는 데 기여하는 것입니다. 

오늘 바로 Laerdal 담당자에게 문의해 주십시오. 최선의 지원 방법에 대해 논의해 보겠습니다.  

 

Helping You Improve NICU Performance

References

  1. Ohuma, E. O., Moller, A.-B., Bradley, E., Chakwera, S., Hussain-Alkhateeb, L., Lewin, A., Okwaraji, Y. B., Mahanani, W. R., Johansson, E. W., Lavin, T., Fernandez, D. E., Domínguez, G. G., de Costa, A., Cresswell, J. A., Krasevec, J., Lawn, J. E., Blencowe, H., Requejo, J., & Moran, A. C. (2023). National, regional, and global estimates of preterm birth in 2020, with trends from 2010: a systematic analysis. Lancet (London, England), 402(10409), 1261–1271. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(23)00878-4
  2. Hammer, N. C., Koch, J. J., & Hopkins, H. C. (2021). Neonatal Resuscitation: Updated Guidelines from the American Heart Association. American Family Physician, 104(4), 425–428. https://www.aafp.org/pubs/afp/issues/2021/1000/p425.html
  3. Ibid.
  4. Mileder, L. P., Schwaberger, B., Baik-Schneditz, N., Ribitsch, M., Pansy, J., Raith, W., Rohrleitner, A., Günter Mesaric, & Berndt Urlesberger. (2023). Sustained decrease in latent safety threats through regular interprofessional in situ simulation training of neonatal emergencies. BMJ Open Quality, 12(4), e002567–e002567. https://doi.org/10.1136/bmjoq-2023-002567
  5. Improving Neonatal Resuscitation Knowledge in Advanced Providers Through Simulation. Advances in Neonatal Care. https://doi.org/10.1097/anc.0000000000001187
  6. Boddu, P. K., Velumula, P. K., Jani, S., Fernandes, N., Lua, J., Natarajan, G., Bajaj, M., Thomas, R., & Chawla, S. (2024). Neonatal resuscitation program (NRP) guidelines and timing of major resuscitation events in delivery rooms at a level III NICU: Understanding deviations. Resuscitation Plus, 17, 100571–100571. https://doi.org/10.1016/j.resplu.2024.100571
  7. Chae, S., & Chae, S. (2024). Effectiveness of simulation-based interprofessional education on teamwork and communication skills in neonatal resuscitation. BMC Medical Education, 24(1). https://doi.org/10.1186/s12909-024-05581-1
  8. Eckels, M., Zeilinger, T., Lee, H. C., Bergin, J., Halamek, L. P., Yamada, N., Fuerch, J., Chitkara, R., & Quinn, J. (2020). A Neonatal Intensive Care Unit’s Experience with Implementing an In-Situ Simulation and Debriefing Patient Safety Program in the Setting of a Quality Improvement Collaborative. Children, 7(11), 202. https://doi.org/10.3390/children7110202
  9. Cepeda Brito, J. R., Hughes, P. G., Firestone, K. S., Ortiz Figueroa, F., Johnson, K., Ruthenburg, T., McKinney, R., Gothard, M. D., & Ahmed, R. (2017). Neonatal Resuscitation Program Rolling Refresher. Advances in Neonatal Care, 17(5), 354–361. https://doi.org/10.1097/anc.0000000000000384
  10. Boddu, P. K., Velumula, P. K., Jani, S., Fernandes, N., Lua, J., Natarajan, G., Bajaj, M., Thomas, R., & Chawla, S. (2024).  See reference #6.
  11. Spector, N., Ulrich, B.T. & Barnsteiner, J. (2012). New graduate transition into practice: Improving quality and safety. In G.Sherwood & J. Barnsteiner (Eds.), Quality and safety in nursing: A competency approach to improving outcomes (267-287). United Kingdom: Wiley-Blackwell.
  12. Top 10 Patient Safety Concerns 2024. (2024). ECRI. Retrieved from https://home.ecri.org/blogs/ecri-thought-leadership-resources/top-10-patient-safety-concerns-2024
  13. Ibid.
  14. Ibid. 
  15. McKenzie, R., Miller, S., Cope, V., & Brand, G. (2021). Transition Experiences of Newly Qualified Registered Graduate Nurses Employed in a Neonatal Intensive Care Unit. Intensive and Critical Care Nursing, 67(67), 103112. https://doi.org/10.1016/j.iccn.2021.103112
  16. Beyea, S. C., von Reyn, L., & Slattery, M. J. (2007). A nurse residency program for Competency Development Using Human Patient Simulation. Journal for Nurses in Staff Development (JNSD), 23(2), 77–82. https://doi.org/10.1097/01.nnd.0000266613.16434.05
  17. Sparacino, L. (2016). Faculty’s role in assisting New Graduate Nurses’ adjustment to practice. SAGE Open Nursing, 2,237796081663518. https://doi.org/10.1177/2377960816635182
  18. Rose, K. (2024). Enhancing Newer NICU Nurse Confidence with Resuscitation Through High-fidelity, In-situ Crisis Resource Management. Doctor of Nursing Practice Final Manuscripts. https://doi.org/10.22371/07.2023.058
  19. ECRI Institute to Expand Global Reach in Middle East and Africa. ECRI Institute. Retrieved from http://prnewswire.com/news-releases/ecri-institute-to-expand-global-reach-in-middle-east-and-africa-300802281.html
  20. Top 10 Patient Safety Concerns 2024. (2024). See reference #12.
  21. Chae, S., & Chae, S. (2024). See reference #7.
  22. Yousef, N., Moreau, R., & Soghier, L. (2022). Simulation in neonatal care: towards a change in traditional training? European Journal of Pediatrics. https://doi.org/10.1007/s00431-022-04373-3
  23. Chae, S., & Chae, S. (2024). See reference #7.
  24. Ibid. 
  25. Yousef, N., Moreau, R., & Soghier, L. (2022). See reference #22.
  26. Ibid.
  27. Snarr, T., Masciola, R., Sayre, C., & Sharpe, E. (2024). See reference #5.
  28. Chae, S., & Chae, S. (2024). See reference #7.
  29. Chae, S., & Chae, S. (2024). See reference #7. 
  30. Natarajan, R., Duchon, J., & Jassar, R. (2023). Impact of simulation on multidisciplinary NICU teamwork during delivery and transport of extremely preterm infants. Journal of Neonatal-Perinatal Medicine, 16(1), 39–47. https://doi.org/10.3233/npm-221118
  31. Halamek, L. P. (2016). Simulation and debriefing in neonatology 2016: Mission incomplete. Seminars in Perinatology, 40(7), 489–493. https://doi.org/10.1053/j.semperi.2016.08.010